○ 凯里市三棵树镇中心幼儿园 杨菊兰

在幼儿园教育活动中应用民族文化资源时，要充分了解民族文化资源，积极挖掘民族文化资源的价值内涵，积极反思民族文化资源在幼儿园中应用的方法与过程，对民族文化的多样性进行分析。在幼儿园活动中引入民族文化，积极发挥民族文化资源的重要优势，促进幼儿身心的健康发展。

中国传统文化历史悠久、源远流长，是中华民族智慧的结晶。传统文化中蕴含的美德教育，影响了一代又一代的中国人。在幼儿园活动中传承传统文化，是幼儿教育研究的重要课题。将民族文化资源融入幼儿园教育活动中，让其了解中国传统文化，感受中华文明的独特魅力，实现幼儿身心的健康发展，为其后续学习活动奠定坚实的物质基础。

一、 应用价值与目的

《指导纲要》中明确指出，要指引幼儿勇敢接触身边环境，强化其审美体验，让其感受美，调动其创造美的积极性。幼儿园要积极利用身边的民族文化资源，为幼儿成长创造良好环境。但是在实际发展过程中，有的幼儿园知识为了应付上级“民族文化进校园”的工作，造成本末倒置。有些幼儿园对民族文化资源在幼儿园教育活动中的应用目的，了解不够深入，因此在不能深度挖掘优秀的民族文化资源。实际上，应用民族文化资源，激发幼儿爱国情感，感受人类文化的多样性。尽管当前许多幼儿园都在应用当地的文化资源，但是质量参差不齐，对应用的民族文化资源没有实施科学研究，造成幼儿教师在执行起来比较困难，幼儿参与度不高，难以实现预期的教学目标。归根结底就是因为有的幼儿园只重视质量忽略数量，没有结合幼儿园以及幼儿的之际情况，忽略了教师的专业化水平、幼儿接受能力、幼儿参与积极性、幼儿发展的实际要求等，忽略了民族文化传承的功能，造成应用民族文化资源的实效性不强。

二、 应用过程与方法

目前幼儿园在应用民族文化资源时，存在很强随意性，没有考虑其办园特色、幼儿认知水平等，盲目引入民族文化资源，造成教师在使用文化资源过程中比较困难。教师忽略了幼儿的兴趣，造成幼儿园开展的文化资源幼儿参与积极性不高。在应用民族文化资源的过程与方法方面，许多只是根据当地教育部门颁发的文件，盲目应用到幼儿园活动中，没有科学分析自身幼儿园的实际情况，活动方式不够多元化，造成文化资源应用的效果比较差，难以实现幼儿身心健康发展的预期目标。

综上所述，民族文化资源在幼儿园活动中应用，特别是民族游戏开展得比较多。但是民族文化资源在幼儿园应用中的效果并不好，这主要是因为幼儿教师对民族文化资源内容、内涵与过程等了解不深入，缺少反思。因此，在幼儿园活动中应用民族文化资源，要密切考虑幼儿的发展水平以及幼师的综合素养，提升教学活动的实效性，促进幼儿身心的健康发展。