○岑巩县羊桥土家族乡中心小学 龙穗敏

数学教学在小学教育之中占有非常重要的地位，生活化的数学教学模式，能够让学生形成利用数学知识去解决生活中实际问题的习惯，用数学知识去思考、分析、解决生活中的问题，培养学生进行自我探究的意识，提高学生自我探究的能力，有利于提高学生的综合素质。小学生学数学，因为年龄小很容易感到枯燥乏味，注意力不能够长时间地集中在课堂上。如果只是一味地讲解抽象、单调的数学知识，学生很容易走神儿，那么学习数学的兴趣和热情很难被激发。小学生的思维比较活跃，生活化的数学教学方式，能够激发学生的好奇心，激发他们学习数学知识的热情，使学生更容易接受所学的知识。本文简浅地分析了小学数学生活化教学的意义及策略。

首先，要转变传统的教学观念进行生活化教学，教师应该转变传统的数学教学观念，传统的教学观念会影响小学数学教师的教学方式。传统的教学观念，课堂是以教师为主体，注重向学生灌输数学知识，以学生掌握数学知识为目的，却忽视了学生的感受。进行生活化教学，首先数学教师应该以学生为主体，教师应发挥主导作用，根据学生已有的知识和实际的生活经验，联系学生的生活实际，进行生活化的教学方式，以生活中的具体事例去引导、点拨学生自主思考、自主探究。教师应该根据学生们的特点，进行针对性的生活化教学，提高生活化教学的针对性和趣味性。教师应该鼓励学生根据自身的生活经验，大胆地发表自己的看法，结合课堂中的数学知识与实际生活经验，形成学生自己的思维方式和学习方式。

其次，可以营造一定的生活化场景，与具体的教学内容结合起来。创设教学情境，能够将学生的现实生活与具体的数学教学内容结合起来，能够将抽象的概念与具体的问题更好地联系起来，使学生更容易理解。小学数学教师可以设计一些与学生生活情境相关的教学情景，从学生们生活中熟悉的事物出发，由浅入深、逐步地引导学生，从日常生活的情景之中引入到课堂的学习内容中来。学生能够更容易地理解抽象的数学知识，了解课堂的数学内容在实际生活之中的具体应用，能够激发学生学习数学的兴趣。如，数学老师在讲到长方形、正方形、圆形、三角形等各种图形时，可以为学生找一些现实生活中各种图形的图片。又如圆形的生日蛋糕、车轮，三角形的三明治，长方形的盒子，正方形的卡片，使学生能够更深切地体会到各个图形的不同。也可以让学生们根据实际的生活经验，说说各个图形的特点，也可以利用多媒体等现代的教学工具，用动画为学生们播放包含数学知识的各种生活场景，激发学生学习数学知识的兴趣和积极性。

再次，引导学生们在生活中遇到的各种问题，鼓励他们用数学知识去解决，有利于培养学生自主探索的意识和能力，也提高他们的实践应用能力。例如，在讲解完数字、认识币的教学内容之后，就可以让学生通过去超市买东西，学会认识币。通过去超市买东西、结算、找钱等一系列活动，可以让学生更好地理解课堂上所学的数学知识，并在实际生活中去运用，能够更好地巩固学生在课堂上所学到的数学知识。又如在讲解完长方形面积计算的课程内容之后，可以让学生计算教室、家里客厅、厨房的面积，以及要在这些地方铺设地砖需要多少钱。这些生活中的问题，能够用课堂中学到的数学知识去解决，锻炼了学生的计算和思考能力，学以致用。

综上所述，我认为数学教师的任务归根结底是把枯燥抽象的知识更儿童化、更生活化的设计引进课堂。数学知识来源于生活，生活本身又是一个巨大的学生课堂。在平时教学实践中，我们要把数学与生活紧密和谐地结合起来，把生活经验数学化、数学问题生活化，在教学中为学生创造生动有趣的生活问题、生活情景来帮助学生学习，鼓励他们善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度去观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，从而培养出一批批真正适应未来社会需要的人才。