○ 凯里市旁海中学 潘家贤

化学是一门以实验为基础的科学，但由于目前初中化学实验条件等因素的限制，实验的科学性、直观性等特点有时在教学中不一定能完全体现出来。因此，把多媒体技术应用于化学实验教学中，可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率，具有传统实验不可比拟的优点。本文结合多年的教学经验浅显地谈谈多媒体信息技术在初中化学实验教学中的应用。

1、运用多媒体资源帮助学生明确实验课的教学目标

在中学化学教学的过程中，运用多媒体资源能够改变以往传统教学模式中枯燥乏味的课堂教学气氛，激发学生自主学习的同时还能促进教学方式多样化的发展。所以，教师在日常教学过程中，要合理适量地运用多媒体信息技术教学。例如，剪切合适的化学电影、新闻、视频，整合起来作为教学资源，以此来丰富学生们的知识面，完善教学资源，将课本上难懂的知识点变得更形象直观，促进学生更好地理解接受知识点，从而提升教学成果。如，验证二氧化锰的化学反应的实验中，实验开始前可以先加热氯酸钾，其次再加热氯化锰，人为地记录下反应的时间，然后演示的过程中用相机进行记录，将录完的视频导入计算机中进行编辑合成，最后依照着视频的具体步骤为学生进行充分的讲解，提高学生的理解能力。

2、利用多媒体信息技术突出教学重点

多媒体信息技术的课件具有多样化、操作性强、信息荷载量大的优势，可以将教学内容中的知识点更形象直接地表现出来，让学生对于知识点的理解从复杂到简单，层层导入，由浅至深。中学化学教师要根据实际教学内容，合理运用多媒体信息技术，对于教学课程中的难点问题要在多媒体上集中表现，帮助学生更好地理解，以调动学生学习的积极性和课堂教学成功的时效性。还可以模拟一些危险性较大的实验，让学生安全地感知实验内容，如：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，导致液体沸腾飞溅，点燃不纯的氢气时导致爆炸，用排水法收集氧气时先停止加热，后将导管移出水面，水倒吸导致试管炸裂，加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等。动画图像清晰、逼真，加深了学生对化学实验操作的重视与理解，让学生更好地从课件中感受到知识点的内容，从视觉和听觉上激发学生学习的兴趣，突出教学的重点内容，让学生的学习效率得到提升。

3、教学课件要符合实际的教学内容

在化学教学的过程中，运用多媒体信息技术可以让教材中的知识更加形象直观化，调动活跃课堂的教学气氛，让学生对于知识点能够很好掌握，激发学生主动学习的兴趣。但是在多媒体教学的过程中，教师要根据实际的教学内容和学生实际情况来制作教学课件，不能单方面追求教学的形式效果，而忽略脱离了教学的本质。在教学过程中运用多媒体信息技术制作出的课件切勿花里胡哨，转移了学生课堂上的注意力，影响学生学习的效果。所以在教学的过程中教师要整合教学的内容，根据学生实际的需求和认知水平去制作课件，对不重要的知识点尽可能地简化，突出重点的知识。

4、通过多媒体教学提高学生的学习积极性

多媒体信息技术在教学中应用可以提高学生学习的积极性，让学生对于化学的学习产生更多学习的兴趣，活跃学生的思维，带动课堂整体的教学气氛。将过去传统的教学方式变得更加现代化，使得学生学习中难懂的知识点变得更加形象生动。有利于增加课堂上学习的信息积累量，普通教学课堂上的教师在黑板上进行板书和实验室进行简单的实验，这样的教学方式会限制信息的传递量，学生接受的知识也就有限。运用多媒体信息技术提供更多的图像、声音、更多人物的情境，这样可以从最真实的环境中锻炼出学生听说读写的能力，让学生产生对化学学习的兴趣，提高学生口语表达能力，为学生创造了更好的学习环境。

在初中化学实验教学中，多媒体技术以其丰富的内容，生动的画面，多彩的演示效果等强大的功能，充分地展示了化学的魅力，强烈地激发了学生的求知欲，必将大大优化化学实验教学。