○ 黎平县第八中学 刘海燕

新课程改革的不断推进和素质教育的不断发展，对高中音乐教育提出了全面的要求，如何在课堂教学中提高学生的音乐素质，促进学生的音乐素养的发展，成为音乐教学中的一个重点。随着时代的发展，学生的思想观念发生了变化，教科书中许多具有时代性的乐曲已难以引起学生的共鸣，使学生对教材内容产生了隔阂。在课堂教学中，教师积极引入流行乐曲，更新课堂教学内容，能有效地引起学生对音乐的共鸣，提高学生对音乐的学习兴趣，促进学生音乐水平的有效发展。

一、高中音乐课堂教学现状

1、教师教学观念滞后

许多老师的思想观念比较滞后，认为现在的流行音乐都很荒诞，曲风太浮夸，学生又太痴迷，不能集中精力学习，会致使教师工作开展不畅，学生无法学到良好音乐知识，因此反对将流行音乐引入课堂。流行音乐也是文化发展的重要组成部分，随着文化潮流的与时俱进，对一些教学观念传统的老师来说，一味地灌输式教学只会适得其反。所以，紧跟潮流，以正确的态度去看待流行音乐，才能促进学生知识的扩展。

2、教师教学方法落后

在传统教学中，教师最常用的教学方法是满堂灌。一些老师常常是以自我为中心，对课堂上与学生的互动交流漠不关心，也没有试着去了解学生的兴趣点在哪里，喜欢哪种学习方式。老师觉得自己所讲的知识对学生来说是有益的，但没有考虑学生的喜好，这也会使学生失去学习的兴趣。而且流行音乐在课堂上的运用能够改变这种现状，教师应该站在学生的角度来考虑他们的喜好、考虑他们的感受，多与学生交流，才能顺利开展教学工作。

二、流行音乐进入高中音乐课堂的教学策略

1、转变教学理念，注重流行音乐引进

新课程改革，明确提出了“以人为本”“以学生发展为本”的教学理念。作为艺术教育者，是新课标的实践者，要把握学生的心理特征，对流行音乐形成正确认知。流行音乐多带有强烈的时代气息，曲调清新感人，易学易记，易于传唱，更能引起人们思想情感的交融与共鸣。在我看来，大众喜欢它，学生喜欢它，它自身存在就具有价值，即存在即是合理。因此，在音乐课堂教学中，教师应该把它广泛地引入。身为音乐教育者，又是新课标的执行者、落实者，要抓住学生的心理特点，适应教育的潮流，认识流行音乐的积极作用，恰当地引进流行音乐内容，提高音乐教学价值。

2、引进流行音乐，调动学生学习兴趣

Einsta曾说：兴趣是最好的老师。教师在基于学生喜好的基础上，引进一些流行音乐，能够有效激发学生学习音乐的兴趣。比如，教师在每节音乐基本理论课开始之前，先放一些流行音乐歌曲，就能很快地吸引学生的注意力，引导学生进入课堂，提高学生的课堂兴趣。例如，老师在课前放流行音乐《当》，用激昂的曲调营造出良好的教学气氛，激发学生的课堂热情。此外，教师在讲解音乐基本知识、基本理论的同时，可以将流行音乐作为教学素材，促进学生对音乐基本知识、基本理论的深入理解。如，老师在讲解曲调的知识点时，可以介绍《清明上河图》中流行乐曲的高潮部分，这个部分运用了戏曲唱腔，可以增强学生对传统乐曲的认识，促进学生对我国传统乐曲的继承。流行歌曲在高中音乐课堂教学中的运用具有重要意义，但并非所有的流行歌曲对学生都有积极的教育价值。因此，教师应仔细筛选流行音乐曲目，选择具有一定难度和活跃度的音乐曲目引入课堂，激发学生音乐学习兴趣。

3、引进流行音乐，激发学生音乐学习热情

学生之间存在显著的差异性，如，有的学生有音乐天赋，有的没有；有的喜欢，有的不喜欢，导致学生对音乐知识的掌握和理解程度也不同。因此，教师在教学中应结合教学规定和教学内容组织恰当的音乐欣赏活动，使学生有效学习和理解新音乐知识，促进学生不懂也要积极学习和谈论，提高学生音乐综合能力。在教学过程中，由于学生的不同偏好，他们对流行音乐和教材内容之间的差异也有不同的认识。所以，教师需要以学生的不同偏好作为前提，整合教学计划，选择适合的流行音乐，激发他们的学习热情，从而提高教学质量。例如“青花瓷”这首歌，其歌词优美，拟人、比喻等修辞手法更显突出，学生在欣赏的过程中也能感受到诗歌的韵味和沉静，体会我国汉文化的精华，将其引进音乐课堂教学中，有利于强化学生音乐学习。

流行音乐多以歌曲形式出现，与社会发展的脉络联系在一起，是一种以娱乐消遣为主的大众文化现象。高中音乐教学的目标是培养学生音乐演唱、感受能力。在教学过程中，教师充分运用流行音乐中积极的音乐元素，使学生对人类音乐文化的博大、丰富有更加全面的认识，丰富学生的音乐内容，为培养具有高尚音乐审美情趣的人才做出贡献。