○ 锦屏中学 龙浈
中国是一个多民族的国家，同时由于各地区历史和传统的不同，区域文化在迈向大同的趋势下，各地区依然保存着各自不同的文化特点。中华民族传统文化是中国各地区在几千年的发展过程中共同创造发展出来的。在当前建设社会主义和谐社会的背景下，加强各地区对中华民族传统文化的认同显得尤其重要，而正处于世界观和人生观逐渐成熟期的高中生，是各地区先进文化知识的学习者，加强高中生对中华民族传统文化的认同有助于增强民族凝聚力，促进中华民族传统文化的发展，从而为我国经济建设和社会发展提供稳定良好的精神动力。中国传统文化种类繁多，民间美术便是其中之一。
民间美术作为中华民族传统文化的重要组成部分，中国民间美术是各地区传统民间美术的融合统一体，民间美术的发展是建立在各地区传统民间美术基础之上的，各地区传统民间美术的持续发展是我国民间美术的原动力。千百年来民间美术代代相传为中华民族传统文化创造了许许多多的无形价值，但如今的发展现状却令人担忧。一方面，各地区传统民间美术在没有系统化保护的前提下一些传统技艺逐渐失传；另一方面，大批民间传统美术为了生存，挤向现代市场，一味迎合市场，遭遇机械化、批量化。各地区传统民间美术正在散失自己原本的位置和影响。此外当今“西化”媒介宣传的影响，使得作为各地区先进文化知识的学习者的高中生对于本地区传统民间美术还知之甚少，对民间美术的认识也较为模糊肤浅。因此，加强本地区传统民间美术的学习与研究对于高中生提高综合素质有着很大的帮助。而在我们的生活中有很多“非遗”民间美术面临消失，作为一名少数民族地区的高中美术教师，深知保护和传承民间美术非常有必要。
龙，是中华民族的图腾象征。舞龙是流传在民间的一项传统艺术。居住在贵州省黔东南苗族侗族自治州锦屏县隆里乡隆里村（隆里古城）人玩的龙是别具一格的“花脸龙”。古往今来，年年如此，从不间断，所以，隆里乡被誉为“花脸龙”的故乡。2002年3月，隆里乡被贵州省文化厅命名为“舞龙艺术之乡”称号。
隆里民间花脸龙自北宋以来，已有1000余年历史，经过长期的发展演变，明代屯军时由隆里先民带入隆里，清代臻于成熟，传承至今。“花脸龙”顾名思义，所有扛龙人的脸上，用颜色画上五彩脸谱，生、旦、净、末、丑尽全。旦角持龙头，丑角持龙尾。扛龙尾的人是丑角，象征蓝季子，他的扮装最特别，要脱光一膀，高挽一条裤脚到大腿，腰挂葫芦，足蹬草鞋；面部用锅烟或墨水涂黑。浑身画上斑点，手中还持有一把长糯米草，是一个最令人捧腹的角色。隆里花脸龙脸谱最大的特点就是把脸谱直接画在脸上，并且可以根据自己的个人爱好自主随性创作，是一件不拘泥于客观事物的抽象作品。隆里花脸龙的脸谱绘画恰巧与高中美术教材中的抽象美术紧密联系在一起。
在整个高中阶段，美术教材中民间美术知识点所占比例为最多的，学生对这一方面的知识点也很感兴趣。所以我选取了隆里“花脸龙”脸谱绘画作为引入课堂的一个小知识点，让本土的民间美术与教材中的中国民间美术相结合。在教学过程中我先是以图片的形式引入教学，引导学生认识“花脸龙”的历史故事，并深入了解保护和传承“非遗文化”的重要性。并在课堂中将隆里“花脸龙”脸谱与京剧脸谱相比较，引导学生在课堂中自主寻找异同点。教师在课堂中亲自示范画“花脸龙”脸谱，学生以分小组合作的方式进行练习，最后教师为小组作业点评。
随着学科美术核心素养的提出，越来越多的美术教育者们关注着学生的核心素养的发展。而民间美术又传承了中华文化优秀传统的精髓，反映了各族人民的智慧和审美理想，渗透了中华民族特有的核心价值追求，如崇尚和谐、尊重自然、遵守公德、团结互助、诚信友爱、热爱生活、勤劳节俭等。这些教育、文化以及社会与人的发展等具有重要的价值意义，有待于我们深入挖掘与科学整理，将这些丰富的美术课程资源综合运用到民间美术课堂教学之中，促使学生在特有的文化情境当中，进一步加深对本民族文化的认同及民族情感的共勉。
核心素养本身含义强调的是，要求学生在真实的文化情境当中，学会自主发现问题、探究问题和解决问题的能力，并在实践当中获得正确的情感认知与价值判断。而民间美术进入高中美术课堂的活态教学策略，正好与核心素养的这一内涵高度吻合。学生通过亲身体验与互动参与教学实践，主动要求自主学习和创作探索，并从中获得实践成果，这不仅大大增强了学生的自信心和好奇心，还培养了学生对传统文化由外而内的真情实感，提高了对民间美术的认知度以及对传统文化的保护和传承意识，提高了自身的文化素养。
在高中美术教育中引入本地区传统民间美术，有利于激发学生在学习研究中的创新意识；在高中美术教育中引入本地区传统民间美术，不但可以为古老的传统民间美术注入了来自高中生的年轻生命力，同时还可以促进本地区传统民间美术长期持续地发展，有助于高中生在学校探索民族传统文化精髓的同时树立民族意识，提高民族自信心。
通过一段时间的教学，学生对“花脸龙”了解和喜爱程度加深，同时在动手画脸谱时敢于创新，敢于加入个人思想，能够与课本中的抽象美术概念结合在一起，能自主动手绘画出独具个人特色的脸谱。
美术教育家艾斯纳认为：“创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料。”中国民间美术承载着悠久的历史文化积淀，植根于广大普通老百姓生活当中，并富于各民族的美术文化资源，在人们生活当中广为流传和应用。
在本土民间美术中还渗透了团结互助、尊老爱幼、遵守公德、明辨善恶、热爱生活、坚强乐观等内容。这些内容是中华民族优秀传统道德的组成部分，需要我们去继承和发扬。“花脸龙”脸谱绘画形式大胆想象、不拘于客观物象的创作方式给我们以独特的审美感受，对我们的艺术思维和艺术表现有所启迪，因为民族的才是世界的，这样的“非遗”美术有必要引入课堂，值得我们去挖掘、保护、传承。