○ 麻江县贤昌中心幼儿园 文金晶

幼儿活动是通过幼儿园事先准备的各种材料激发幼儿活动的信心，从而使幼儿自发参与探索活动，从而使幼儿在自由的游戏中获得快乐和知识以及激发孩子创新与创造能力的过程。这个过程可以说是非常严肃的，同时也是非常必要的，因为幼儿活动不仅关乎儿童的身体健康，而且一定程度上助力儿童的大脑发育，为其未来的学习垫下良好的基础。因此如何使活动区域材料得以正确科学地投放，使得幼儿活动的意义最大化便显得尤为重要。就此话题，在本文中根据如何进行科学的区域材料投放的问题展开探讨。

在探索科学投放区域活动材料本质之前，作为教师的我们首先要明确：幼儿才是幼儿区域活动从一而终的主角，活动全过程要始终以幼儿的操作为主，教师的指导为辅，使幼儿在自我探索中充分发挥自我想象力，进而达到开发脑力潜能之效。也就是说，整项工作的主要目的就是让幼儿自发地行动起来，自我探索玩和学。

如何才能激发幼儿好奇心，使幼儿真正做到自发参与探索？幼儿仍旧属于心智不够成熟的时期，想要获取他们的注意力，就必须要从根本上把东西变得简单足以幼儿去适应，同时还需要变得生动有趣，以足以吸引幼儿注意力。试想如果内容是复杂的且带着些许专研的意味，例如高校的物理化学实验，便不会达到很好的参与效果。源于从一开始幼儿内心就已经拒绝了这个活动，即便幼师强迫幼儿来进行这个活动，活动本身的意义已经失去了它所要发挥的价值。因此只有将投放的材料变得足够有趣，足够激发孩子的好奇心、吸引幼儿注意力，让幼儿自身发自内心地想要参与其中，至此幼儿园所准备的这个区域活动材料才有可能发挥它真实的效应。所以针对如何吸引幼儿注意力这一话题来说，我们可以通过在活动区域材料上下功夫的办法来达到目的。因此对于幼儿活动区域材料的投放应具有科学性，唯有科学进行幼儿活动区域材料投放，才能使得幼儿活动发挥出最大价值。就此，我们总结了以下几点区域材料投放应具有的性质。

一、投放具有层次性的材料

区域材料投放也要注意它的层次性，不仅要给幼儿一定程度的积极探索的空间，也要给个体之间有差异的幼儿们提供不同的材料和区域活动。就比如说爬梯子这个游戏，有的小朋友爬梯子的能力比较强，而有的小朋友爬梯子能力比较弱，或者是由于年龄的不同，能爬的高度也不同，所以幼儿园最好要准备多个高度不同的梯子，能够让不同层次的小朋友们都能体会到满足的感觉，这让某些能力缺乏的幼儿拥有满足感，又让一些已经拥有某些能力的幼儿，有更高的挑战，看到新的方向，才会不断进步。这就是区域活动所带给孩子们积极的一面。

二、投放具有动态性的材料

投放材料的动态性也非常重要，给幼儿们活动的材料，一定不能是一成不变的，我们可以根据幼儿的不同需求和爱好来进行一定程度的调整。比如一开始孩子们的爱好是用彩纸来剪出各种各样的房子和建筑，那么在一段时间后，幼儿园就可以用积木来代替彩纸，让孩子们的游戏材料不断升级，根据幼儿新的兴趣和需要，改进和摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。

三、投放具有针对性的材料

当幼儿们逐渐长大的时候，就可以考虑投放更有针对性以及目标性的材料。比如这段时间内，如果想要主要锻炼孩子们的体育能力，则多投放一些诸如皮球跳绳之类的运动材料；如果主要想锻炼幼儿们的动手动脑能力，就可以在区域内投放七巧板等材料。总之要考虑你投放材料的目的是什么，从而来进行投放。同时，一些具有探究性的活动材料，更能激发儿童的兴趣，比如解谜游戏迷宫等等。很多情况下，这类游戏不仅会激发儿童的学习欲望，也会促进幼儿与幼儿之间的团体合作能力，在一定程度上锻炼了幼儿对待事物的持久性。同时，初步锻炼幼儿的思考和学习能力。

总之，区域活动对儿童的好处是非常大的，而区域材料的投放也一定要是丰富而多彩的，他们会在一个人的幼年时期，对人的各种能力进行初步锻炼，在玩乐中摸索，寓教于乐。我们要做的是边前进边摸索，不断地改善，让它趋于完美，这样才能在最大的程度上帮助幼儿健康成长。