○凯里市凯棠小学 杨梦华​

科学实验教学，是科学教学的重要组成部分，是科学课的显著特点，是小学生进行科学探究的主要方式。要上好科学课，必须结合当地实际，因地制宜，充分利用资源优势，采用灵活的教学方法和教育手段，增强有效的实验教学，实现科学教学的目标。但对于我们小学科学来说，有效的实验教学，科学教师能掌握探究实验教学的思想方法、是否具有利用开发身边教学资源的能力直接决定了科学有效的实验教学。

新的《小学科学课程标准》指出，小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育，是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科，而实验是学生学好科学最有效的手段。只有通过学生亲自动手实验，才有利于激发和维持学生爱科学、学科学的兴趣，促进学生的发展。然而，在我们的学校，由于实验器材、教师自身的知识储备等诸多条件的影响和限制，很多实验教学没有得到正常和有效地开展。那么，对于大多数小学来说，怎样才能有效地开展好实验教学呢？作为一名小学科学教师，我认为可以从以下方面来思考和完善：

一、 完善和提高科学教师队伍建设，解决好教师的思想和认识问题。

在目前对于我们学校来说，由于受到学科考试与评比等因素的影响，学校对科学课的重视程度是有所提高了，但是由于师资条件有限，科学教师队伍的建设都不尽如人意，存在一些较大的问题：如把科学课作为副科来排的，所安排的教师都是一些教学业务能力较差的，或者是科学教师更换频繁，几乎是年年在换科学老师，有的科学教师也由于自身的知识结构方面的原因。从以上现象我们不难看出，现在的科学教学教师结构安排、思想认识、知识和能力结构等方面存在较大的不足。

二、 有效的实验教学离不开课程资源的开发与利用。

在目前大多数的科学教师都认为，学校的实验和教学仪器设备差，没有条件组织学生进行科学实验，只能进行粉笔式实验、探究。诚然，学校条件的好坏对科学实验教学的开展是有一定的影响，但却不能成为能否有效开展科学实验教学的决定因素。相反，我们学校却有着城里学校不具备的资源优势，只要我们勤思考、巧动手，就能对这些课程资源进行合理和开发、整合与利用，使科学实验教学得以顺利、有效地开展。

1、 在我们学校可以利用丰富的动、植物资源，组织学生进行观察、栽培、饲养等科学探究活动。

2、在充分利用好教材资源的同时，开发学校内外的教学资源。

三、改进现有实验设计和方法，促进科学探究有效的实验教学。

小学科学是一门以实验为基础的学科，精心设计实验，让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键。实验设计的好坏直接关系到教学的效果，而如何改变现有条件下的实验教学是促进科学实验的关键。如：《钟摆的秘密》实验，课本中该实验的设计是用胡萝卜来进行实验，从整个实验设计来看，这个实验其实就是让学生探究钟摆的摆速与摆线的长短有关，与摆锤的质量无关。课本用胡萝卜来进行实验不能确保摆锤的质量一定一样，从而会影响实验的效果。但我们对它稍做改变：钩码代替胡萝卜，就使得实验变得容易而且能保证质量一样，学生在做对比试验时就不会有疑问。而且实验现象明显，效果好，易于学生对比分析得出结论，大大提高了实验的有效性。

综上所述，要上好科学实验课，必须结合实际，因地制宜，充分利用资源优势，采用灵活的教学方法和教育手段，增强有效的实验教学。但对于我们学校来说，探究、有效的实验教学，科学教师的全面发展是至关重要的，起着决定性作用。只有科学教师的思想认识提高了，知识能力全面发展了，才能在教学仪器设施条件较差的条件下积极组织学生进行有效的实验教学，否则谈科学有效的实验教学就只能是一句空话，不起任何作用。