○天柱县第六小学 宋爱芳
《新课程标准》第一学习阶段目标中明确提出：“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读生字。”等要求。所以拼音的重要性不言而喻，它是小学生打开语文世界的大门的钥匙，然而它又是小学教学中最乏味、最枯燥、最抽象的内容之一，而且一年级学生的基础水平相差很大，面对那群刚刚从幼儿园走出来的孩子，如何使他们兴致浓厚地去把这几个字母学会成了我这一阶段最迫切需要解决的问题。
汉语拼音是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，大都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，要让他们在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快地学习拼音呢？让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，给孩子创造一个轻松、愉快的场景呢？本人在教学实践中，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融入其中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感，使拼音可以“玩”起来。笔者就教学过程的经验和体会，进行了点滴尝试，对本地一年级拼音教学略作探讨后，运用以下方法“玩拼音”：
一、童谣法
童谣是小朋友最喜欢的一种形式，例如“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o oi，扁扁嘴巴e e e”等，但是也有一些课文中出现的插图儿歌并不能让学生记忆，如弥勒大佛“f f f ”“三只鸽子g g g”，然后告诉学生把fo、ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节fo音、ge音了，由此配合字母的插图都能引出声母相应的字音来。可是我们当地的学生大部分在这个年龄段是没有出过远门的，对世界的认知并不能达到理想的教学状态，还不能通过这样的形、音来记住，于是笔者创编新的童谣，由身边的形来记忆，如“小2 z，半圆c，半个8字就是s”“小9弯腿g g g，一挺机枪k k k，靠背椅子h h h”“竖弯加点就是j，一个大叉就是x”等，这样使得每个字母更加形象化，更加贴近他们的生活，也更便于我们当地的学生记忆。
二、儿歌法
儿歌的形式活泼、欢快、简短，也是孩子们从小接受的一种艺术形式，他们不仅会唱甚至还能自己创编儿歌。笔者在教学完声母之后发现学生的印象并不深刻，于是上课之前先带着学生一起唱《两只老虎》，这是孩子们耳熟能详的一首儿歌，当他们对这首歌的旋律得到复习与加深之后，便将声母字母取代汉字，就变成：
《两只老虎声母歌》
1=4/4
反复吟唱这首歌之后学生们非常喜欢这首声母歌，张口就能来，还主动进行歌曲创编，于是，笔者又跟着孩子们创编了多首声母字母歌，如《声母上学歌》《送别声母歌》《声母新年好》等。经过不断地传唱，学生现在都能正确地区分每个声母宝宝，基础较差的学生也能在想不起来的时候通过唱歌之后完成所需的声母字母。同样，在韵母教学时，也采用同样的方法，我们采用将《一闪一闪小星星》的曲创编了《一闪一闪韵母歌》，连最让学生头痛的ie/ei、iu/ui都清楚区分与书写。这样不仅加深了学生的记忆，通过反复吟唱后还加快了书写的速度。
三 游戏法
游戏是伴随人类一生的形式，在游戏中获得知识，寓教于乐也是教师们一直在摸索的形式。在小学教学中常用的游戏方法有开火车、猜猜猜、找朋友、摘果子等，而笔者在教学中在引用这些经典游戏时，还借鉴综艺节目中一些童趣性的游戏，例如将“萝卜蹲”变成“字母蹲”，准备好教学字母头帽，让学生自己选择一个字母头帽戴着玩游戏，口令可随着教学内容而进行改动。如韵母教学时，口令为“a在蹲，a在蹲，a一蹲完an就蹲”，这样学生不仅能记住自己选择的字母，还能通过不断地变化对象记住对方的字母；还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……（3）专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。每次不必一次做完，只要做一段即可。
四、 故事法
新课标指导下的小学语文教材中童话也占有很大的比重。它最富有小学生的特点，能给儿童最大快乐，最多生趣，是最受小读者欢迎的传统形式。它主要以夸张、拟人、假定为表现手法，为儿童成长需要而贡献的精神食粮。因此借助这一形式创编了一些字母童话故事，如在教学ü与声母y相拼时总是爱忘记去掉两点，于是我给学生们讲故事：从前，小u和小ü是一对双胞胎兄弟，他们俩一起学习、游戏，形影不离的，小伙伴们也分不清谁是谁。可是小ü爱上了玩手机，而且一发不可收拾，整天抱着手机不放，吃饭、走路都在玩，谁跟他说玩手机的危害，劝他不要玩手机了，他都不听，还背着妈妈偷偷玩。有一天他觉得眼睛不舒服，看东西都是重影儿的，妈妈赶紧请来大y医生给小ü检查，天呐，小ü的眼睛受损严重，再玩手机双眼就要瞎了，小ü一听急得哭起来，大y医生说：“小ü啊你知道玩手机的危害了吗？以后不能再这样没节制地玩手机了，知道吗？”小ü点点头，问医生“那我现在都看不清了怎么办呢？”医生给小ü配了一副眼镜，小ü又能看清楚这个世界了，可是头上却永远摘不下那副大眼镜了，所以现在只要小ü跟小u走在一起，小伙伴儿们都很快认出他们俩来了，而且每次小ü见到大y医生都得脱掉眼镜检查呐。小朋友们，你们想象小ü那样戴着眼镜吗？那以后小朋友们要怎样爱护我们的眼睛呢？这个故事不仅让学生记住了u、ü的区别，还记住y、ü相加的原则，更明白了要保护视力，节制玩手机的道理，一举多得了。这样创编的童话故事给低年级教学带来乐趣与知识。
五、手势记忆法
一年级的小朋友最喜欢的就是动手，根据他们这一特点，运用手势来记忆字母加深了它的趣味性、直观性。
这种方法不仅让学生对字母的形能通过最直接的手势变现出来，还能将童谣一起带入，更加深了字母的理解与记忆。
作为一个年轻的教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。在教学中面对孩子们年龄小，好动及拼音难学、难记，枯燥乏味的特点，我们就应该优化汉语拼音教学策略，采用游戏儿歌、顺口溜、童话故事等多种趣味活动，让学生在轻松愉快学习中拼音，从而激发学生的学习兴趣变枯燥单一的死读、死记的学习方式为积极主动、快乐地参与整个学习活动，从语言到视觉再到音乐，不断变换讲课方法，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生的智慧。
总之， 通过趣味拼音来提高学生的学习兴趣，提升学生的拼音能力，促进创新意识及实践能力等综合素质的全面发展。教师在教学过程中，形成易于操作，行之有效，让孩子乐学、愿学、易学的教学方法。我们在教一年级拼音时，要多一些办法，少一些抄写，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐、一种享受、一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。