○凯里市岩脚小学 吴 凉

新课程标准重视小学生的主体地位，也关注小学英语的学科特点。英语，是一门语言学科，英语教学的最终目标是培养学生的英语语言应用能力。那么，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，使之掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力就显得至关重要。现就结合本人实际工作粗浅地谈谈几点个人看法。

一、提升教学的互动性

教师在英语教学中积极利用互动教学法，对于英语教学创新有积极作用。小学生处于英语学习的启蒙阶段，它们头脑中的英语语言词汇量十分有限，能够用英语描述与表达的内容也十分单一。因此，要促进小学英语课堂中的互动教学，教师需要在教学过程中精心选择教学语言。用小学生能够听懂的语言组织教学，是小学英语教学中师生互动的前提。小学生的语言知识量有限，如果教师用过难的语言教学，小学生会有一种听天书的感觉，一节课下来，什么收获也没有。听不懂教师的语言，学生就无法针对教师的语言做出正确的反应。在教学中，小学英语教师最好利用祈使句与短句实施教学，甚至可以利用单个的单词，多用面部表情与肢体动作，调动小学生的学习积极性。

二、注重活动设计的体验性

学生已掌握的知识和拥有的技能是从事体验式学习的重要基础，而新知识和新技能的不断积累也应以既有知识与经验作为支撑。教师要想设计出合理有效的体验式学习活动就必须紧紧抓住这一规律，将学生既有的知识、技能和经验作为体验式学习活动的起点，才能使学生树立起参与学习活动的信心，引导他们主动参与体验式学习活动，并从中获得新的知识和新的经验。此外，体验式教学的学习活动设计应强调以学生为中心，以学生的自主体验为活动的根本。因此，在实际教学中，教师应精心设计教学活动，本着以学生为中心，以学生为主体的原则，设计生动的活动情境、开放性的活动内容，为学生搭建体验英语知识的平台，将学生既有的知识和经验与新知识和新技能进行合理穿插融合，引导学生自主探究，自主体验，并在此过程中牢固掌握大量语言信息，通过对知识的运用来提升学生的实践能力和自主创新能力。从而成功地生成体验过程，达到体验教学的目的。体验式教学作为一种适应新教育环境而诞生的教学方法有它独特的优势，在教学的准确和灵活方面远远领先于传统教学，最关键的是，它提倡以学生为主体的教学理念，在这个理念的指导下，老师的教学以学生为中心，而自己承担的只是参与者和引导者的职能，这为学生自主学习提供了更多空间，也为学生英语水平的提高创造了更多可能。

三、借助多媒体丰富教学形式

当前，信息技术在教育教学中得到了广泛的应用，能够将图文、音视频融为一体，有效突破时间与空间的限制，让教学过程更加生动化和立体化。在英语课堂教学中，运用信息化教学手段不但可以拓展情境，做到声像结合，图文并茂，适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师可以在网上下载一些原材料，并自制课件进行教学，为学生提供真实的语言环境。通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，从而提高学生的学习兴趣。例如在教学Spring Is Coming！一课时，我在展板上出示了我在四个季节中所拍的照片，学生一看，老师没变，是季节发生了变化，然后根据自己看到的场景，随老师一块描述出了四个季节的特征。这样通过丰富英语教学形式的方式，不仅使学生可以从更多的形式中接触英语、学习英语，还能使学生在课上、课下都能感受到英语的所在，使学生处于英语无所不在的环境中不断增强英语知识。

总之，英文书写是小学生的一项重要任务，在教学中，要通过各种教学形式，调动学生的学习积极性，增加学习趣味性，为以后更好地学习英语打下扎实的基础。