○ 凯里市第四小学 潘 琴
国务院印发了《中国教育现代化2035》文件。文件中对义务教育进行了着重强调，义务教育中小学的地位是举足轻重的，学校教育中班级管理是学生与老师基本互动的最根本形式。本文从此观点出发，从教育者职业角度对小学班级管理进行问题提出和相关对策的制定，通过在教学实践中的发现对学生的校园生活进行分析了解，营造更加良好的教学氛围。
一、班主任是班级管理中的引领者
班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的引领者，是航行的掌舵人，如何营造一个团结、积极、奋进的班集体，要从日常的常规教育抓起。如：利用开学典礼、升旗仪式、入队仪式等活动加强对学生的爱国教育，让孩子们明确自己的奋斗目标。利用班队会、晨会的时间加强思想教育，提高学生的自我约束能力。抓住日常生活中班上出现的讲究卫生、好人好事、吃苦耐劳的事例，引导学生要做一个诚实守信、有爱心的孩子。
良好的班风能激发学生的学习积极性。配合学校大队部开展各项活动，如：积极组织学生参加学校的手抄报展示、绘画展览、征文比赛等。利用端午节组织学生参加包粽子，制作香囊的活动。这样的班级活动既能锻炼学生的动手能力，又能丰富学生的课余生活，激发他们学习知识的积极性。
俗话说得好“群雁高飞头雁带”，团结、奋进的班集体有着自己特色的班级文化，在活动中增强了孩子们的集体荣誉感和顽强拼搏的精神，孩子们如兄弟姐妹般互相关心，互相鼓励，在这个充满爱的“家庭”里共同学习，共同进步。
二、班级管理中常见的问题
1、电子产品对学生的影响
随着社会的发展，电子产品走进千家万户。例如：家长为了便于与孩子联系，给小学生佩戴了手机、电话手表。但大部分差生就被这些电子产品所俘虏，他们经常沉迷于网络游戏而无心学习，针对这一现象，老师除了进行思想教育外还要想办法制止这一恶习。如果老师一味强行收缴手机就会适得其反，差生很可能破罐子破摔，不再听课、不再写作业。并利用课余时间多与他们交流，让他们意识到沉迷电子产品的危害性，改掉坏习惯，认真学习。
2、家庭教育、生活环境对学生的影响
根据调查了解，父母教养方式中的民主维度可正向预测学生的自信心、独立性状况，父母教养方式中的专制维度可负向预测学生的自信心、独立性状况。通过相关数据分析以及访谈实例说明，良好的家园共育可促进学生自信心、独立性的发展，同时也可阻碍其发展。
一个班级里的孩子来自不同的家庭，有的孩子来自单亲家庭，有的孩子父母在外工作，长期跟随爷爷奶奶生活，属于我们讲的留守儿童；有的孩子由于父母工作忙，无时间看管，长期在托管中心生活。这类孩子长期缺少父母的关爱，有的性格孤僻，有的不受约束，有的喜欢叛逆。如果老师不加以正确引导，这类孩子就会养成不讲卫生，粗心大意，不爱学习，任性等陋习。
针对这部分孩子存在的问题，我认为：①心理疏导。如：班上有一位女同学，从外表看她与其他同学一样，没有什么不同。但她经常在日记中写到她恨爸爸，父母离婚后，她跟随爸爸生活，现在爸爸又组织了新的家庭，后妈又生了个小弟弟。这样的行为忽略了女孩的感受，她感觉自己被抛弃了。当我改到她的日记所表达的话语时，我的心里酸酸的，大脑中一直想着一个问题“我怎样做才能帮上这个可怜的孩子，让她阳光一点”。我经常主动找她交流，不经意间表扬她大胆地把自己的烦恼告诉老师，多与她拉家常询问她的生活情况，引导她打开心扉，再引导她要正确地看待父母的离异，告诉她父母因感情不和而分开了，但对你的爱是不会改变的，我们要适应新的环境学会与新的家人沟通，鼓励她说我们长大了要学会让自己变得坚强，面对生活中的各种挫折。并与家长进行沟通希望他们多关心孩子，配合我共同引导，使她不再担心、害怕，学会积极乐观地生活。②寄予关爱。每个班总有几个性格特别的孩子，他用自己独特的方式吸引老师和同学们的注意。所以上课时把回答问题的机会多给他们，下课后及时地肯定他们上课时的表现，表扬她能控制自己，认真听课。慢慢改掉陋习。③团结互助。性格开朗的孩子与内向的孩子交朋友，能力强的孩子帮助能力弱的，学习积极主动的孩子带动学习懒散的孩子。引导他们要团结互助，大家才能一起进步，我们班才是一个优秀的团队。
3、成长特点对学生的影响
小学生的身体成长发育很快，一个假期回来虽然个子长高了但思想依然不成熟，自控能力差，所以遇事很容易冲动，经常一语不合就爱大打出手或为了一点鸡毛蒜皮的小事非闹得整个教室鸡犬不宁。究其原因不外以下几个方面：首先，小学阶段的孩子精力旺盛，活泼好动，对新生事物充满了好奇心。其次，孩子们的自觉性和持久性都比较差，不能很好地完成老师布置的任务。最后，是一个班级中学生的良莠不齐。一些学生的思想落后，心理消极，不爱学习，这也对班级管理以及自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用。通过与家长沟通，请家长放学后到学校接孩子，杜绝放学后三五成群在校外打闹的现象。其次再分别找这伙孩子谈心，聆听他们内心的真实想法，取得学生的信任后与数学老师密切配合，采取交叉分隔的方法，一个一个地把他们分开。通过一学期的努力，班级管理初见成效，迟到的现象没有了，课间脏、乱、差的情况少了，放学晚归的次数少了。
三、加强班级管理的措施与方法
1、班主任要以身作则，发挥榜样作用
作为老师，我们都知道“学高才能为师，身正才能为范”。班级管理的对象是顽皮好动的孩子，他们善于观察，喜欢模仿。所以我们班主任要具有良好的师德，处处以身作则，才能对学生起到潜移默化的作用。作为一个长期中途接班的班主任，所接的班级程度不一，在工作中也遇到各种各样的困难，只有改进方法，才能轻松、愉快地工作，提高效率。如：本校每个星期一早晨要求学生统一着装，准时参加升旗仪式，我就要身先士卒，提前穿好校服在教室门口迎接学生。为了杜绝学生带手机进校园，我要求学生监督我不带手机进教室。老师用自己的行动告诉学生“言必行，行必果”，教育学生严于律己，才能学有所成。
2、善于发现学生的闪光点
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这就要求班主任在工作中要有一双慧眼，善于发现学生的进步，及时地加以表扬。如：贪玩的同学在操场捡到10元钱，上课后交给我，我会放下课本，表扬他拾金不昧的精神。中午就餐时，有同学主动打扫同学们掉在地上的剩饭，我上课后表扬他热爱劳动，讲究卫生。他们的行为得到老师的赞赏，班上的其他孩子也会向他们学习。发现孩子们不同的进步（作文方面，书写方面，行为习惯等老师要做好赏识的评价）。老师赞赏的目光，关切的话语，耐心地倾听对孩子来说都是莫大的尊重和鼓励。孩子们得到老师的认可，他们会把这个好消息第一时间传递给父母，也希望得到父母的赏识。这样就营造了一种良好的氛围，孩子们的自信心增强了，学会约束自己，能自觉改掉缺点，积极争取进步，希望得到更多的认同。
3、学会运用多种爱
一个班集体是一个大家庭，学生来自几十个不同的家庭，由于生活环境、教育方法、性格特点、行为习惯等都各不相同，因此学习成绩高低不一，所以我们可以把本班学生分为三大类：优等生、中等生、后进生，对他们的教育和关心也各有不同。每个集体中总有几个行为习惯差，不爱学习的孩子。作为班主任要对后进生学生特别的关注，从思想、学习、生活中关爱他们。可以在班里开展“手拉手、一帮一的活动”让学习好的帮助后进生，也可以大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，发现自身的优点。中等生往往是一个班级中的大群体。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。但他们胆小不敢大胆表现自己，对于这类学生，我们要包容他们学习上的胆小，纠正他们错误的方法和习惯。鼓励他们大胆展示自己，帮助他们树立信心，使他们在各方面都有进步。优秀的学生，每个老师都爱，正因为如此，优等生的缺点就容易被忽视、被原谅，但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就。发现他们细小的缺点，及时地指出并纠正，严格的要求。警钟长敲，才能为班上树立榜样的作用，才能带领同学们扬帆前行。
25年的班主任工作经历告诉我，只要对班主任的工作尽心，家长就会放心，科任老师也会有信心，学生亦能过得开心。学生是祖国的花朵，良好的学习环境需要班级的有序管理，帮助学生德、智、体、美、劳全面发展，学生才能树立正确的价值观，努力学习。