○ 凯里市凯棠民族希望中学 郑娇艳

教学的目的就是使得学生德智体美劳全面发展，德育放在首位。初中学生正值花季，他们处于身体发展变化最为迅速的年龄阶段，同时也处于心理的“过渡期”。许多后进生实际上智力与正常人没有区别，教师应在道德与法治课上确立教学目标，同时将转化后进生作为道德与法治课的一项任务，循循善诱，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

一、以爱与责任转化后进生

中国时代楷模台江民中终生名誉校长陈立群说，教育的基点是爱与责任。确实教学需要爱心，而且教师的目光不能只看到优秀生身上，教师施肥不能只施在优等生上，教师应当给后进生一定的关爱。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴露太多，还经常被无形放大，不经意间优点就被忽视了。教师应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方”。在道德与法治课，我们要真心地爱每一个学生，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。要让后进生明白真善美，区分假丑恶，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。

二、坚持问题导向转化后进生

在学校要放弃一个学生很容易，要培养一个学生却非常困难。许多老师在课堂上总以为优等生一切都是优秀的，就算有些缺点也是可以原谅的，相反后进生一无是处，根本不用转化，这样的观点和做法当然很省事，但却是对学生的不负责。许多人都说教师就是灯塔，因为学生有这样那样的缺点，才需要老师培养成才。

在道德与法治课上，教师要明白问题的所在，找准症结进而对症下药。在黔东南来说，后进生的存在原因是多方面的，有的后进生，是因为父母在外打工，留守儿童的教育有难题。有的因为家庭原因，父母离婚了，孩子的教育没跟上，有进城务工子女、有移民搬迁户、有的个体户为了生活，对孩子学习重视不够。有的后进生过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪。在当前教育机制下，教师没有自主处罚权，对于调皮的学生，教师既不能打更不能骂，在班级上，教师很难顾及每一位学生，再加上工作繁复，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等。例如有一个学生，她家庭条件差，衣服很破烂，在与她的聊天中，我发现她产生了自卑感，失去了信心，想外出务工。在脱贫攻坚关键时期，为了保障学生上学，为了帮助她树立信心，我适当地放低重心，多次与她聊天，在课堂上让她回答较容易的问题，使她增强自信心，在千方百计地调动她进步的基础上，再逐步提高到一般同学的要求程度，经过努力，终于使她的成绩有了显著的提高。

三、将德育贯穿于教学始终

有的老师说德育是思想政治老师的事，有的说德育是副科不重要，有的认为德育是校长的事，这是一个误区。无论是哪一科的老师，都有承担起德育工作的义务。在我们学校，我努力反复做工作，让学校意识到德育工作的重要性，达成德育为先的教育理念，无论是国旗下的讲话，还是班会课，每个老师都绷紧德育之弦，形成人人抓德育的局面，每个老师都分享学生的成长心得。

在德育工作中，我还特别重视学校真善美教育、家庭美德教育、社会教化教育的作用，将德育贯穿始终，我做好老师之间沟通的同时，做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。我在思想政治课上，为每个后进生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，多讲孩子的点滴进步，家长和孩子都比较容易接受。有一个学生爱爆粗口，我还及时进行家访，一对一地解决问题，最近他学习成绩大幅度提高。

四、坚持鼓励为主的评价方式

在教书生涯中我遇到许多后进生，他们本身就缺乏学习热情，如果过度地进行批评，他们会自暴自弃，更会失去学习兴趣。因此在道德与法治课上，我自觉地承担起副班主任和心理辅导员的责任。有一学期的一段时间中，发现班上有个别同学成绩突然退步，上课精神不集中，一经了解，知道原来有些学生带手机来学校玩王者荣耀，我一怒之下，把他们的手机全部没收，还点名批评一顿。满以为这样就可以改正了，但并未奏效，过了几天，又发现他们带手机来学校。本着教者父母心的态度，利用道德与法治课，组织全班同学开展活动，做游戏，讲故事，适当地调节他们的情绪，学生们更加亲近老师，在课外我还与他们打篮球，使得他们调整状态。我千方百计发现他们身上闪光的东西，对他们的点滴进步，及时给予表扬。对于优秀生，我进行表扬，对于后进生，我从爱心出发，循循善诱，有时我从上课到下课都在不断地表扬学生，在课堂内外不断地表扬学生，使得学生找到了自己的闪光点。

初中生可塑性很强，教师不能动辄批评。道德与法治课是转化后进生的好课堂，教师需要引导和鼓励，教师应当以爱和责任出发，尊重每个学生，因人施策，转化后进生，使得学生端正学习态度，增强学习兴趣。