○ 锦屏中学 何 丽

复习是对先前学习的知识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程，怎样做好高考生物复习呢？

1、充分发挥《考试大纲》《课程标准》的导向作用

引导学生从一进入高考复习阶段就研读《考试大纲》《课程标准》，使学生明确高考的要求，知道自己该在哪些方面下功夫，明确自己的任务和方向，以使自己的复习目标和复习行为符合高考要求。

2、给学生清晰的思想、生物学研究的观点和科学的复习方法

思想：即总复习的指导思想，包括立足于能力的培养；立足于基础知识；立足于理论联系实际；立足于学科内综合。

观点：主要指让学生清楚在生物学的发展和运用生物学知识解决实际问题中经常要用到的观点，如生命物质性的观点；生命统一性的观点；生物进化的观点等。

思路：给出学生复习基础知识的思路，即加深理解——迁移综合——联系实际。

方法：侧重培养学生科学的思维。

（1）分析和综合的方法。高考不再是考查知识的简单再现，而是考查能否灵活运用所学知识，分析和解决新情景下具有综合性质的实际问题。如关于染色体的知识的分与合，它分散在不同的章节里，复习时就要把这些知识有意识地综合起来。

（2）比较和归类的方法。比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点，包括异中求同、同中求异两条途径。归类可采用科学归类法和实用归类法。如细胞三种分裂方式的比较；鉴定物质方法和所用试剂的比较；与下丘脑功能有关的生理活动的归纳；导致组织水肿的原因归纳等等。

（3）概括法。如证明细胞有生命活力的事实有：①保护作用（细胞内的花青素、叶绿素等仅在细胞死亡后才可以散出）。②细胞分泌等现象（细胞膜始终保持完整性）。③有生命活力的花生种子胚不能被红墨水染色。

（4）系统法。可采用编写纲要，列出表解，绘制图表等方法进行系统归纳整理。

3、重视基础知识

高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。

4、加强能力训练

阅读分析信息的能力：提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析。试题考查的是什么知识点？怎么考的？从什么角度考的？为什么这样考？还可能怎样考？我的解法错在哪里？我的答案与标准答案有何差距？应如何消除这种差距？如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。

5、讲练并重，精讲精练

讲解与练习有机结合，“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲解题方法和应注意的问题。注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力。通过精心设计问题，使知识内容层层递进、深入，培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。让学生通过回答问题，揭示问题，把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。

练：以限时练习为主要形式，让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。题目的难度、梯度应比高考试题难度可能加大的要求，题目设计注重能力型和应用型。

6、注重学法、解法指导

在整个复习过程中，指导并督促学生： ①读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材；读自己认为有缺漏的部分；读《考试大纲》《课程标准》。②总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯，提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。