○ 麻江县宣威镇卡乌小学 廖 云

现阶段，小学英语教育仍是以传统模式为主，而思维导图在小学英语教学的应用是一种新的教育模式，相较于传统的教育模式，思维导图可以使学生的接受、理解、消化新知识的能力有所增强，还能提高老师的教学效率。

思维导图是以直观表达为基础的一种思维工具，可以将思维形象化，利用直观的表达方式，让人们迅速地去认知和应用。思维导图通过图文并茂将大脑中的具体和抽象的思维联系在一起，激发人们无限的潜能。

一、思维导图的定义

何为思维导图？思维导图是由英国著名心理学家东尼·博赞创造的，在上世纪80年代，思维导图进入中国，在许多领域开始使用思维导图。思维导图可以以一个关键词为中心，进而像树干一样向外延伸知识，将其有关的知识点串联起来，形成一个具有全面的、清晰的知识图谱。

二、思维导图的优势

传统的教学方式主要是大脑的死记硬背，但是思维导图却是利用直观的表达方式和多彩的图像使学生的记忆联系起来，加深了学生的记忆，减少了学生死记硬背的时间。思维导图充分调动左右脑的优势，利用记忆、思维规律，将人们的抽象思维和具体思维协调平衡发展，打开大脑的潜能。思维导图并不是一成不变的，它随着人们的思维方向发生着变化，而且它的层次性是无限的，这就给老师在教学中提供了事半功倍的方法。

三、思维导图在小学英语教学中的具体应用

1、思维导图可以在小学英语学习中锻炼他们的思维能力

小学生的教学中使用思维导图是相当重要的，现阶段他们学习能力很强，他们能够迅速接受思维导图的教学模式，提升他们的思维能力和灵敏度。以“orange”这个单词为例，通过“orange”小学生可以将其他水果联系起来，由此引出“apple”“banana”等单词，再由此引出这些水果是什么颜色，这样极大地增强了小学生的思维能力，促进了他们对英语学习的喜爱和对英语单词的记忆能力，也顺带提高了老师的教学效率。

2、思维导图在小学英语教学中的应用可以提高学生的阅读和写作能力

在英语阅读中，老师和学生一起制作思维导图，一起进行分析，可以在很短的时间内使复杂的知识点变清晰，使得学生很容易地理解英语文章，也增加了他们对文章的记忆。在英语写作方面，学生们都存在内容反复书写、语言简单的情况，老师可以运用思维导图提高学生的写作能力。以“family”这个单词为例，以此为出发点建立一种发散性思维模式，通过“family”可以了解其他的家庭成员以及他们有什么爱好，是什么性格，家庭中经常会发生哪些故事等多角度地去描写。

3、思维导图在单词记忆中起到重要作用

英语老师可以通过思维导图将所有相关的单词罗列出来，这样不仅使学生容易理解，也使得他们记忆起来较为方便，而学生也可根据任意一个单词将与此有关系的单词进行记忆，有助于提高他们的自主学习能力，进而提高他们的学习效率。例如，老师在给学生教授“bus”这个单词时，可以将所有表示交通工具的单词罗列出来，使学生更容易记忆这类单词。

思维导图运用能够有效地将复杂乏味学习信息变成一个简单多彩的、利于学生理解和记忆的信息，它是将学习中的信息可视化，不仅增加了小学生学习英语的信心，还锻炼了学生的思维能力、阅读和写作能力，使学生在学习知识时记得牢，不易忘。思维导图作为一个思维工具将学生所学习的知识点相结合，提高了学生的创新能力和思维能力，使得小学英语教学更加有效率。