○ 麻江县小堡小学 王文莉

在应试教育的观念与体制下，学生的学习内容不断增加，如何有效地学习已成为各学者关注的热点。针对学生这种现象，小组合作学习已经不再是一种新事物，转而成了一种教学思维。

一、如何组建小组合作

对于小组合作，不同领域已经在不同程度地使用了。学生学习采用小组合作已经不再是什么新鲜事物。然而如何快速而有效地组建小组合作也成了一个非常重要且棘手的问题。在小组合作学习过程中，教师要根据学生的学习情况来进行分组合作。我将成绩好的和成绩相对薄弱的分为一组。我班有25个学生，4个人分为一组，最后一组5名学生。组内成绩较好的我直接定为负责人，用于平常的抽查学生学习掌握情况以及作业完成情况，另外3名学生根据学生个人情况分别负责纪律、卫生、文艺，成员之间各负其责，相互监督。这样的分配起到了相互协作、相互学习的作用。

二、实施小组合作的过程

1、明确学习任务

每个学生都有他的个体性和特殊性，这就要求学生在确立学习目标时要先对自己能力水平有着清晰而正确的认知。教师应该根据学生自身的实际能力来给他们确立恰当的学习目标，这样比较容易让学生认识到自己的能力水平，为了学生能够乐观从容地看待成败从而避免消极心理的出现，教师必须让学生知晓小组合作的重要性，适时地对学生进行恰当的引导，告知学生怎样才能在自己的能力范围内尽善尽美地完成学习任务。

2、合作探究

学生一经明确学习任务之后，小组就要开始研究学习目标，确定问题是什么。根据组员的特点，各组负责人进行具体分工，确保人人有事做，人人都会做。这样才能保证有效时间内完成任务。所以，恰当地分配任务是非常关键的一步。在小组合作活动的同时，教师要在教室来回进行巡视，随时发现有困难的小组进而能够及时解决问题。

3、交流学习

当小组合作完成后，组内成员先进行简短交流，相互反馈一下彼此的想法与感受。然后小组之间相互进行交流，把从明确任务到完成任务遇到的困惑以及是如何解决问题的过程和感受说出来。小组之间的交流能够让学生们更好地理解和接受学习中遇到的困惑，帮助他们更好地学习。

4、反馈结果

目前评价理念主要受应试教育主导，使学生处在一种被动的接受学习状态，心理压力增大，创新能力的培养受到抑制。因此，教师应该转变传统的评价理念，对于表现好的小组要及时进行表扬，对于有待提升的小组也要善于发现他们的闪光点，多鼓励学生，让学生热爱上小组合作。

三、 小组合作学习的优势

小组合作学习让学生自主意识增强，通过分工完成任务，感觉到自我存在的意义与价值。通过小组合作学习，学生从被动化为主动，学生的学习积极性得到了提高，使师生之间的关系变得更为融洽了。学生通过主动开口学习，让英语课堂不再变得无聊乏味，进而真正参与到学习课堂中来。

四、小组合作中应当注意的问题

小组合作固然对学生学习有很大的帮助，但是有一些问题依然不能忽视。

1、课堂纪律。在小组合作的时候课堂过于活跃，有的学生处于亢奋状态，已经超出了老师的控制范围，老师完全招架不住，导致课堂失控。

2、讨论内容。讨论的内容要具有一定的价值与意义，所以教师在备课的时候要认真钻研教材，分析课本的每一个重难点，尽可能地避免不必要的合作，让小组完完全全活起来、用起来，从而让小组合作发挥出其真正的价值与意义。

小组合作学习是培养学生学习的能力，我们要把这一方法灵活运用起来，并对此进行探究，使小组合作真正意义上在课堂上用起来、活起来、好起来。