○ 凯里市第十四小学 潘小红

小学阶段是人们逐渐形成道德认知和自律观念的重要阶段，而开设道德和法治课程，并在其中渗透安全教育意识，其目的就是引导学生从小树立正确的道德理念和法治思想，遵纪守法，崇德向善，为学生健康成长奠定坚实的基础。因此，在小学道德与法治教学中，科任教师要切实担当起安全教育的使命，挖掘教材中的安全教育内容，帮助学生提高对安全问题的认知能力。

一、贴近校园生活，依据教材开展安全教育

在小学阶段，由于小学生还处于身心发育不健全的年龄，对事物的判断力和辨识力不强。因此，教师要让学生掌握一些应对突发事件和不安全因素的基本能力，确保学生健康快乐地成长。

例如，在教育学生如何应对校园欺凌事件的时候，教师要结合法制教育加强对学生团结友爱、爱护弱小群体的引导。可以通过案例释法等形式，教育学生懂法、知法、守法。还要告诉学生，当自己遇到人身攻击的时候，要知道保护自己，主动向教师报告情况，绝不能用武力的方式解决问题，避免校园欺凌事件的发生。

二、加强互动交流，让学生了解安全知识

小学生学习能力还不够成熟，在授课时，如果教师采用教条式的讲授方法，学生很难吸收知识养分。因此，教师在课堂上应多与学生互动交流，才能使安全教育入心。

例如，我在进行“家庭安全”预防火灾事故的教学时，先从网络上下载一些家庭火灾的视频资料，然后运用多媒体进行播放，让学生直观感受到火灾不仅会烧掉家庭很多的宝贵东西，造成不可挽回的财产损失，甚至还会危及人们的生命安全。指出家庭存在的火灾隐患，并告诫学生提醒家人注意，如煤气泄漏、电器忘关等导致火灾的一系列隐患。于是我让学生思考回答：“如果自己真正遇到火灾怎么办？”待学生互动讨论后，我再对学生进行正确的消防安全知识讲解，并对如何使用灭火器进行操作示范，使学生提高了家庭安全防范意识，掌握了火灾逃生的基本要领。

三、结合生活实际，帮助学生加强对安全问题的认知

小学生对于安全意识没有概念，加之他们活泼好动的性格，使得他们在日常的学习和生活中存在很多安全隐患。针对这些实际，我在开展“平安出行”教育时，事先制作了简易的“红绿灯”教学道具，先让学生回答“红绿灯”在不同情况下所代表的不同指示，如果在马路上应该如何行走，如果没有按照交通法规行走，可能会发生什么事情等问题。然后我扮演“交警”的角色，安排几个学生分别扮演路上行人。当“交警”按照相应的规则发出口令时，行人必须按照交通信号灯以及交警的指示正确通过人行道。通过生活情境的创设，使学生的安全知识应用能力得到进一步加强。

四、设置创新课堂，强化学生的安全教育

小学道德与法治教学和其他学科比起来，具有一定的灵活性。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。

例如，现代的小学生接触了许多的网络信息，他们往往对一些图片和视频的关注度远远高于文字。由于小学生对网络安全的意识不强，特别容易上当受骗。因此，我列举了媒体披露的未成年人网上交友被伤害的案例，吸引了学生的注意力。然后向学生讲解网络上存在哪些安全隐患，教育小学生不能进入网吧玩游戏，也不要沉溺于用手机玩游戏；在网上不要随便添加好友，拒绝和陌生人搭讪等等，使小学生了解网络安全的重要性，并懂得保护自己。这些安全知识既是道德与法治教育中的一个重要部分，又与小学生的日常生活息息相关，因此学生对学习网络安全知识兴趣都比较高，对他们的教育作用非常大，教学效果十分明显。

总之，在小学道德与法治课程中渗透安全教育，不仅能够帮助学生更深层次地认识到安全问题的重要性，更主要的是培养了学生形成良好的思想品质和行为规则，从而有利于促进小学生更好地健康成长。