○ 黎平县龙额镇初级中学 潘才敏

我在边远农村初中任语文教学多年，遇到很多刚上七年级的新生语文基础相当差，如不掌握汉语拼音、字词句积累很少，不会作文等，很难教学。鉴于此，笔者认为边远农村中学七年级语文起始教学应当从以下几方面入手，培养几种能力，方能做好下步语文教学的过渡衔接。

一、指导熟练使用工具书，培养勤查字词典的能力

边远农村刚上初中的新生识字量少，常读错字，主要原因之一就是没能很好地使用工具书。为此，教师可结合教材向学生介绍一些有关字词典的知识，要求学生人手备上《新华字典》《现代汉语词典》等工具书。每次布置新课预习时，有意识地为学生提供练习巩固的机会，借助工具书，扫清语言障碍，凡遇生字新词一律自己查字、词典解决，并在课堂上进行音、行、义的检查订正，使之逐渐养成习惯，形成能力，达到“教是为了不教”之目的。

二、指导学生读书用脑，培养独立思考自主探究能力

在语文教学全过程中，尤其是对边远农村的七年级新生，更要自始至终地启发学生思考，让思考构成一座桥梁，使其贯通新旧知识。我们使用的现行教材，每课都留给学生足够的思考空间，老师决不可越俎代庖，引导学生自己在读中思，做到思之有物，思之有路，在导学案中多设计一些有启发探究性的思考题，这样，学生自主学习探究情绪逐渐高涨，进而做到读而未晓则思，思而未晓则读，反复玩味，久而久之会达到学有所得的效果，自主探究能力会逐步提高。

三、指导学生听讲，培养认真听记的能力

听讲心必专，边听边记录，这是培养学生自主学习能力的重要技能之一。针对七年级新生，在教学中可采用以下方法：第一、一般的知识在师生共同活动的基础上，由教师明确口述，学生集中精力记录，遇到难度较大的知识教师简练地写在黑板上，以减少学生笔记的困难，这样“由简而繁，由易到难”，铺好“台阶”，以达到提高听记能力的目标。第二、要致力培养学生听讲心专的习惯。不管是老师讲课，还是同学发言，都应当耐心专注地听完，要引领学生不只用耳去听，更应该用心、用神去听，而且要手脑并用，边听边记，把重点、难点、疑点记下来，这样，一节课下来，收获就不小，长此下去，既便于课后进一步消化课堂上的内容，又助于巩固复习积累知识，学生自主学习能力也会随之提高。第三，平常教学、综合学习、口语交际活动等也要经常进行“听问、听述、听写”的训练，如布置作业或其他训练题，绝不要板书，要“老师念题目，学生记题目”等，以尽快养成认真听记的习惯。

四、指导学生金口常开，培养大胆说话的能力

语文教学要有意识地培养学生的听说能力，刚上初中的学生，有的胆怯害羞不敢讲话，有的虽然喜欢发言，但常常是思考不周，凭借热情或激动，回答问题质量总是不高。对此，作为语文教师决不可行事粗鲁，简单否定，打击其积极性，而应注意激励引导，积极为他们营造大胆说话的氛围。同时要对学生说话提出以下具体要求：一要听清楚问题才能回答；二是发言要围绕主题中心；三是说话声音要洪亮，吐字词要清楚；四是表述要注意条理，语言顺畅等。训练方法要多式多样，可以是朗读课文，可以是课堂回答问题，可以是背诵课文或精彩章节，可以是复述课文中故事情节，可以是介绍某事物，可以是介绍自己某件事的经历，可以结合“口语交际训练”强化，不定期组织演讲、朗诵、讲故事等项目比赛。这样金口常开，持之以恒，对提高学生说话表达能力必有裨益。

总之，“万丈高楼平地起”，提高学生综合语文素养离不开打好基础，提高语文教学质量更不是一朝一夕的事，打好七年级学生语文的基础，笔者认为首先要培养好上述几种能力，才能为日后深入学习语文打下良好基础。