○ 榕江县第三高级中学 吴永杰

听、说、读、写等基本语言技能是英语教学中必须要掌握的基本技能。而听作为一种语言输入手段在英语的学习过程中是必不可少的。在高中英语的学习中，听力尤为承要。因此，本文对高中英语听力教学现状进行了深刻分析，旨在探讨提高高中英语听力教学效果的有效策略和解题技巧。

一直以来，国家都始终坚持把教育放在非常重要的位置，优先发展教育。而随着国家综合国力的不断提升，我国与世界其他国家的交流互动也越发频繁。国家对学生的言语交际能力的关注度越来越高，重视程度前所未有。然而，我国的教学过程方方面面都受到了传统教育体制的影响，应试教育根深蒂固。在英语教学中，教师把教学重心都放在了提高学生的英语成绩上面，更加注重学生的读写方面，比较忽视学生的听力训练，因此，学生的听力比较薄弱，学生的英语综合能力也不高。而随着不断发展的现代教育以及不断进步的社会需要，学生的英语综合能力的提升成为教学过程中急需解决的问题。本文对高中英语听力教学现状进行了深刻分析。

一、 高中英语听力教学现状

1、教师在听力教学中遇到的问题。并不是所有的高中都有配备了完整的教学设施。目前，还有很多高中缺乏专门为学生提供听力的语音室。因此，学生进行听力训练或者上听力课都是教师通过多媒体的方式播放材料进行授课。这种听力教学方式，不仅无法集中学生的注意力， 还会降低听力教学质量。学校英语课时安排节数少，没有安排专门的英语听力课。对于教师和学生而言，听力训练过少是不可能提高听力教学效果的。

2、学生在听力教学中遇到的问题。由于英语基础薄弱，对英语学习又缺乏一兴趣，学生在听力教学过程遇到了很多问题。首先，词汇量少。这种情况是很难听懂材料的。其次，学生无法理清英语的发音问题。因此，在听英语材料的时候，往往会分不清或者搞混相似发音的单词。所造成的结果就是，学生以为听懂了那个单词，结果因单词发音问题，而误填或误选了另外一个词。这种错误的方式会直接影响到一段话或者是一句话。再次，学生对词义的掌握程度不够。很多英语单词不止一种中文意思。最后，学生可能会因为缺乏连贯的语句能力，在语词顺序、语调、语气等方面误解材料的意思。

二、提高高中英语听力教学效果的有效策略

在对以上出现的问题进行深刻的分析后。本文对提高高中英语听力教学效果的有效性策略进行了探究与讨论。具体策略如下：

1、首先学校作为进行教学过程的重要场所，要尽可能地完善教学设施，为教师创造一个良好的教学环境的同时，也要为学生创造一个优质的学习环境。

2、教师应秉承新课程理念，树立正确的听力教学模式。教师应重视高中英语课堂互动教学，并采取多种教学方法与教学手段，为学生营造一种融洽的课堂学习氛围，不断提高学生学习英语的兴趣，为提高学生的英语听力奠定基础。在课堂上，教师也可以根据相关的课本知识，设置适当的教学情境，让学生进行分组，就教师创设的情境自编自演，进行一段英语对话交流。通过这种方式，不仅可以锻炼学生的口语能力，还能提高学生的英语听力水平。

3、教师应选择合适的听力材料。教师应根据课程的变化以及学生接受知识的能力程度和学生的听力实际水平，选择难度适中的英语材料。尽可能地选择那些能够引起学生共鸣的材料，这样才能激发学生的兴趣。

4、学生必须坚持精听与泛听相结合的方式。学生应对历年的高考英语听力试题进行精听，多听多练，听到什么先写下来，直到自己完全掌握并理解为止，如果还是不明白，可以选择对高考英语试题材料进行精读。泛听则没必要对材料的每一段话进行理解， 只要掌握中心主旨即可。

三、英语听力试题的解题技巧

1、学会取舍，理解内容

听力考试中最忌讳的就是词词计较，力求听懂所有词。其实，听懂所有词首先没必要，其次也不可能。我们在日常生活中听中文时，无论听什么，注意力都不会在每一个字或词上面，而是对文段或对话内容的整体的理解上。何况我们听的是英文，在英文句子中，对不同的词本身就有弱读和重读。

2、扫视材料，预测内容

当广播中朗读听力要求时，我们要充分利用这个时间，迅速扫视书面文字中的题干及选项，通过扫视联系上下文，有根据地预测文段发生的时间、场所、人物，并预测出谈话的大致内容。并且，在扫视中我们对提出的问题尤其要注意。这样做的结果是听录音时我们可以有的放矢，做到有备而来，心中有数。

3、注重首句，抓住主旨

在听长文段时，由于信息多，而且听力不同于阅读，朗读速度非常快，需要我们快速做出反应，所以在听的时候就更应当注意主旨大意。在阅读中我们知道作者一般会在首句或首段道出文段的中心大意、或对所阐述内容进行概括，有些作者也会在结尾时再一次点题。文段中间部分主要是细节，或是作者为了证实自己的观点，进一步举出例证，这一部分基本上是事实或是细节。了解了这个特点后，我们在听录音材料时就可以有目的地听。如果为了解答主旨问题就要着眼于首句，如果为了回答细节问题就要注意中间部分。

4、简单记录，便于辨认

长文段听力中细节很多，所以只靠脑子记忆确实有困难。我们在做长文段听力时可以做一些简单的记录。这种记录要非常简练，要记重要环节。如文中提及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息都非常重要。笔记要提纲挈领，达到帮助记忆、推断和答题的目的即可。记录的方法多种多样，可以使用符号、画图、缩写形式等，只要自己能辨认就可以了。

5、连贯记忆，准确推理

听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不打断听的过程；既要集中精力听，又要用心记；紧扣话题，把握说话者的思路，捕捉信号词，连贯记忆主要信息。听完试题后，要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听的或有疑问的信息，并对听前、听中的预测和判断加以推理、分析、修正，以使理解的准确性更高。

四、结语

听力在高中英语教学中处于重要的地位，并对于学生英语综合能力的提升有很大的帮助。为了改善学生听力比较薄弱和学生的英语综合能力不高的现象，教师和学生在教学过程要相互促进，致力于不断提高高中英语听力教学质量。