○ 黎平县第一民族中学 吴高燮

众所周知，班级是学校教育教学工作的基本单元，学校的各项工作必须通过班级来具体落实。而班集体的情况，对学生掌握知识技能、发展智力、体力，培养思想品德，陶冶审美情趣，形成劳动观念和劳动习惯，有重大的影响。在新课程改革的理念下，班级管理应该更加突出学生的主体地位。

现针对班级管理谈谈一些想法。

一、 明确管理目标，促进竞争合作

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可增强班级的凝聚力，作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际引导学生制出适合本班学生的奋斗目标。让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的目标，并为实现这些目标而努力。

二、科学管理班级，创建良好的班风和学风

1、更新教育观念，转变角色认知。班主任在学生的成长中发挥着重要作用，班主任不仅是学生的榜样，更引导着学生在成长过程中的身心发展。所以班主任首先要有民主意识。班主任要采用民主的管理方式，充分发挥大多数学生的管理积极性，不专断独行，不搞一言堂。其次，班主任要尊重学生。班主任在与学生交流时要尊重学生的人格，把学生放在与自己同等的地位上进行交流。再次，班主任要树立学生主体观。班主任应该有意识地培养学生自我管理、自我教育的能力，让学生能在班集体建设过程中真正实现个性化发展，发展自己的核心素养。

2、班级管理民主、科学。班级管理工作的分工必须科学、明确，要保证人人有事做，事事有人做。班主任老师决策过程要民主，还要适时调整策略，设立激励机制，最大限度地调动学生的主动性、积极性。

3、身教重于言教。为人师表，率先垂范是职业道德中最为重要的一条。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任担负着塑造几十名学生灵魂的重任，也就要求其具有真诚、善良、正直、谦虚、勤劳、朴实、言行一致、表里如一等品质，而且要求他们在实际工作中，叫学生做到的，自己应该首先做到。

4、树立为学生服务的意识。老师有了服务的意识，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。一个班级不是老师说了算，而是老师根据不同学生的需要，不同学生的性格，不同学生的起点提供不同层次的服务。

三、开展丰富多彩的班级活动，培养团结的班级精神

确立了班集体的目标之后，就要组织同学们围绕这一目标，设计各种丰富多彩的活动；通过活动，增强班级的吸引力，培养学生团结的集体主义精神以及和谐的人际关系。开展各类活动，预先要设计好活动方案，明确活动的目的。活动目的明确了，活动的设计才能有的放矢，活动才能有实效。活动内容如：体育比赛、演讲比赛、歌咏比赛等学生感兴趣的活动。通过这些活动可以使同学们认识到个人与集体是紧密相连的，认识到个人的价值只有在集体中才能得以实现，使他们为集体而努力工作，为集体的进步而欢欣；为集体的困难而焦虑。从而培养“心中有集体，心中有他人”的集体主义思想。

四、加强家校联系的纽带，形成教育的合力

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。平时，要常与学生家长联系，通过交流、谈话与其达成教育共识，与学校步调一致，协调促使其子女发展，老师要及时反馈学生在校的点滴进步，让家长全面了解学生在校的情况，提高家长参与学校教育管理的积极性。所以班主任老师就要与学生家长联系，做到班级管理中有的放矢，实施有效教育。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，构建好一个和谐的班集体，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。