○ 天柱县蓝田镇小学 江 涛

在小学阶段开始培养学生信息技术的掌握及应用，是基础教育新课程改革的需要，也是当今社会对人才的需要。但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。根据大纲要求和学生的年龄特点，我在几年的教学中作了一些有益的探索和尝试，现就小学信息技术课堂教法谈几点体会。

一、精心课堂导入，激发探索兴趣

在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。教师要精心设计课程的导入环节，激发学生学习兴趣，寓教于乐，提高课堂教学的效率。例如，可以制作有趣的幻灯片在课堂上演示，配以优美清新的音乐，激发他们的探索欲望。

二、创设学习情景，激发学习兴趣

信息技术教师给低年级学生上计算机课是件非常困难的事，因为学生对键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，这给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我除了把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课外，还用通俗易懂的语言比喻事物，效果显著。

比如教学“电脑的组成”一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器几部分组成，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。通过形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得简明扼要，学生一听就懂。

再如，在讲解“窗口大小调整”一课时，我在课前先准备好一张图片，调整好窗口的大小，使图片仅仅显出一部分内容。上课后打开图片，让学生根据显出的一小部分内容创设一个情景，发挥想象，想象一下这本来是一张什么内容的图片，在学生们发挥想象过程中，我适度地调整窗口大小，让图片的内容逐渐显现出来，这样就把枯燥乏味的知识变得有趣起来，激发了学生的学习激情。

三、创设和谐氛围，坚持因材施教

在信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力。要使全体学生均能保持饱满的学习热情，教师应创设和谐的学习氛围，因材施教，使学生都能够进步成长。

例如，在教学“指法”一课时，我利用学生好胜心强的心理特点，让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。为巩固教学成果，我还组织了指法和指法游戏比赛等练习，使学生在玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有的学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的学生，我采取因人而异的方法个别指导，有时让“小老师”指导，有时让他们观看其他同学的表演。如此，这些学生都取得了明显的成绩，当他们获得老师的鼓励和赞扬时，脸上洋溢出开心的笑容。

四、运用对比教学，加深知识记忆

教师根据教学内容，把一些知识点总结出来，从而在知识点与知识点间合理地布置一些有特色、能贴近生活实际、激发学习兴趣的内容，在讲授知识时把这些内容与其它的内容进行对比，从而提高学生学习兴趣。比如，在讲授“如何设置字体格式”一课时，我在课前准备了两首古诗，其中的一首设置了一些字体格式的变化，使其看起来更加美观，另一首的字体格式不变，通过对比，印象深刻。学生的学习兴趣从而被激发起来，很快就掌握了这一知识点。

信息技术教学是一种动态的课堂教学过程，它需要每一位教师不断学习新的教学理念，并把所理解的新的教学理念落实在信息技术课堂之中，让信息技术课堂变成学生展开翅膀，放飞自己的乐园，让信息技术课堂真正充满活力。