○ 凯里市三棵树镇民族中学 张燕花

初中阶段计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是数学学习的核心能力，也是学习理科知识的重要能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在中学数学教学中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。现结合我多年的教学经验，就提高学生的计算能力进行探究。

一、遵循教学规律，激发学生兴趣

很多学生对计算有畏难情绪，一看到计算就头晕头痛。而不少教师在开展教学中，为了展示自身的数学素养和水平，在课堂上以难题、怪题开头，以刁难学生为快乐，以难倒学生为本事，令课堂一开始就无法深入下去。

教学应当使得学生学会用旧知识解决新难题，使得学生有学习动力，教师不应当违背教学规律，才能保证教学质量；实践新理念，才能使教学创新，适应时代发展的需要。教师在教学中，应当由易至难，循序渐进。出难题极易抹杀大多数学生的学习兴趣，教师应当从简单易懂的计算题教起，通过做游戏，开展数学计算竞赛，提升学生学习兴趣。

二、重视计算练习，使学生形成熟练的技能

每科的教学方法是互通的，都有一个熟能生巧的过程。加强练习是提高计算能力的有效途径，平时教学中就是要按照规律进行多练、巧练、反复练。

有效的练习设计教学措施能更好地激发学生的学习动力，提高课堂活力，加大运算教学力度，引导学生归纳总结运算的基本方法，同时促进学生建构并完善基础知识系统，使基础知识和基本方法熟练化和系统化，使学生对运算由懂到会，由会到对，由对到快。

三、引入技巧，化难为简，培养学生的计算习惯

许多计算题在计算时需要技巧，有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。但没有掌握运算技巧也是一大弊病，恰当运用运算律、凑整提高学生的运算水平。例如19999乘以9.9学生应当学会凑足整数，采取估算拆算结合的方法，得出正确答案。初中学生应当学会配方法，配方法用得最多的是配成完全平方式，它是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值与解析式等方面都经常用到，学生学到配方法以后计算速度加快。在数学教学中我也经常教学生们换位计算法，例如，4×20 ×25× 5×16x25x999÷1÷999=？在这个题目中，乘法换顺序不会影响计算结果，学生只要换一下顺序就能轻松口算出结果，假如学生老老实实地以25乘以999，这就需要很长的计算时间。

四、因材施教，培养学生良好的计算习惯

学生计算失误的原因是多方面的，有的没有养成良好的计算习惯，审题习惯差往往题没看完就动手去做；有的情绪不稳定粗心大意的；有的缺乏耐心抄错数字和符号；有的没有核算的习惯，题目算完便了事，从而导致会做的题也拿不上分。在教学中，教师要根据不同学生不同的情况，因材施教，对于心浮气躁情绪不稳定的学生，则要求他们理解步骤，帮助学生更好地分析运算题目的解题思路，提高计算效率和质量，不可只图计算快，不图计算对。对于马虎的学生，则培养他们严谨细致的计算习惯，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范。对于埋头运算不看题目的学生，要培养学生认真审题的习惯。 在课堂上我曾出了一个简单的计算题目，没有一个学生回答上来。题目是有一位公交车司机，车上有50个乘客，第一个站上了9个人下了3个人，接着上了12人下了5人，接着上了12个下了6个，接着上了3个下了7个……最后我给出的问题是，这个司机经过了几个站？允许学生们抢答，结果没有一个学生答上来，通过这件事我告诉学生们题目再简单也需注意审题。

数学计算在初中阶段有着极其重要性，在教学中教师应当遵循教学规律从培养学生兴趣入手，重视计算练习，引入计算技巧，培养学生的计算习惯，不断提升学生的计算能力。