○ 天柱县第九小学 毛登芬

随着新课改的不断深入，小学数学教学改革也面临许多新的挑战。作为小学数学教师应当站在教改的前沿，对教育对象的实际情况进行分析研判，着力改变传统的教学方式，优化组合多种教学手段提高教学效率，帮助小学生的数学学习能力得到进一步提高。本人结合多年的小学数学教学实践谈几点体会。

一、注重人文关怀，做孩子们的朋友

小学生由于不同的家庭成长环境以及不同的性格，致使他们都有着独特的特点。如有的学生活泼好动、有的学生内向胆怯，甚至害怕老师，不敢提问等。因此，教师要从学习和生活上多关心学生，加强情感交流，努力成为学生的朋友。例如，教师在课堂上多用关切的目光或手势，对性格内向或胆怯的学生进行情感交流，鼓励他们回答问题，对他们的回答要给予点评、肯定和掌声，使他们得到一定的成就感，从而打开他们内心的窗户，融入集体的怀抱。

二、创设问题情境，吸引学生注意力

在数学课堂上，教师要巧妙创设问题情境，把学生纳入教学过程中，通过一个个富有趣味和启发性的问题，激发学生的好奇心。

例如，在进行“分数”知识教学时，教师可以提出问题：把一个西瓜切成四块，那么每一块西瓜该如何用分数来表示呢？经过教师的点拨，学生就会通过思考踊跃地给出答案。针对学生的回答，老师再从已知的答案出发，引导学生深层思考。经过这种不断深入的问题探究，学生能够在生动、活跃的氛围中，集中注意力跟随老师的思路进行学习。

三、结合生活实际，构建学习情境

小学生缺少相应的生活经验和成熟的思维能力，教师应结合生活实际，把一些抽象的知识可视化，这样不但可以让学生的学习兴趣得到有效的激发，同时还能让学生意识到学习数学知识的重要，让学生的学习效率得到有效促进。

例如，在学习“乘除运算”内容时，可以用学校举办运动会，让学生帮忙购买物资为例，创设一个具体的学习情境。假设每个水杯的单价是10元，运动衫的价格是水杯价格的3倍，而足球的单价又是运动衫单价的6倍，需要购置25个水杯，购置20件衬衫，购置10个足球，如果只有1500元的购置经费，请问这些经费够买以上这些物资吗？如果不够，还需要添加多少经费呢？购物是现实生活中经常会遇到的事情，学生经过考虑后，教师就可以把乘除法的相关内容导入课堂教学中。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生的学习效率得到有效的提升。

四、开展游戏教学，创造学习氛围

小学生活泼好动，教师可以在教学中巧妙设置游戏环节，寻找数学知识与游戏的最佳结合点，将游戏娱乐变成一种高效的教学手段。例如，在对小学低年级学生进行“加减法”教学时，为每一位学生胸前贴上一个数字卡片，卡片上写上不同的数字，当老师喊出一个数字时，学生需要自由组队，每组胸前数字相加之和要等于老师喊出的数字；又如，教师也可以在班级布置一个超市收银台的场景，为一些“商品”贴上价格签，学生在选购“商品”后，由“收银员”计算出应付金额。其中，小收银员和顾客由同学们轮流扮演。在这种别开生面的课堂情景中，数学的枯燥和复杂被一扫而空，学生自然能更好地掌握数学知识，与以往的大量做题相比，更能促进数学课堂教学效率的提高。

五、采用多媒体教学，让抽象概念直观化

在小学阶段，学生的思维方式比较直观，而数学概念比较抽象，所以学生感觉难学。如果教师利用多媒体技术教学，把图文结合在一起，让复杂的数学问题变得简单化，就能够有效地吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲解“圆柱和圆锥”内容的时候，教师可以采用多媒体教学方法，把图形的形成过程给学生直观地展现出来，让学生可以对这两种图形有更加深刻的理解，以此可以帮助提高课堂教学效率。

实践证明，要想使小学生在课堂上想学、会学、学会数学知识，教师必须运用多种教学手段来优化课堂教学环节，进一步提升教学质量，这也是每一个数学教师在教改路上的永恒目标。