○ 凯里市第八小学 吴寿芬

小学三年级是语文作文的初期阶段。学生对人生的观察不够仔细，积累不丰富。学生几乎没有阅读能力，理解能力也有限。学生不擅长语言，文体不够，所以写起来很难。因此，教师必须找到正确的方法，合理训练，培养学生的兴趣，使用教材指导学生，革新教学方法。

一、小学起步作文教学中的问题点

1、学生概念的理解模糊

刚进入三年级的小学生还没有形成作文的概念，也没有接受专业的作文训练。大部分的小学生，在成为三年级之前只有一般的理解和日记一样写。因此，在三年级的时候，他们很抗拒学习写散文。到三年级之前，因为没有进行大量阅读、积累字词和写文章的能力训练，所以需要突然自己写作文，几乎所有的小学生都无法适应。

2、老师的要求太高

损害小学作文质量的理由之一是教师的指导速度太快。在小学三年级的时候，为了达到作文的水平，学生在造词和整体文章组织方面还有很多缺点。但是，为了加快教学法的进步，有的教师使用非常性急的教学方法，对学生寄予很高的期望。但是，学生处于学习和作文训练的过渡期，很难适应教师的作文标准，因此对教师的指导速度和学生的学习速度产生了限制。

二、小学起步作文合理教学

1、以语言的积累为焦点，为学习打下基础

首先，注意阅读的重要性：为了让学生的作文语言变得灵动，学生必须要有丰富的语言储备。因此，教师需要指导学生进行课外阅读，引导学生多读书、爱读书。第二，注意摘录：阅读课外书籍时，必须注意优美的字词、句子和段落的摘录。从三年级开始，要求每个学生准备一本“积累本”，在读这本书的过程中遇到巧妙的字词和文章及时摘抄。

2、跟上教材，读写结合

因为学生处于写作的初期阶段，所以教师必须指导学生学习特定的写作方法。对于写作方法的渗透，教师可以从阅读课堂教学开始，指导学生课内阅读，培养语感、积累素材。教科书中选出的文章，内容和形式都是经过严格挑选的杰作，是学生起步作文的一个个活生生的例子。因此，在教授这些教材的时候，教师要认真整理教学内容，并善于指导学生回归课文，理解写有文本的内容，教师要让学生理解课文的内外，通过理解来掌握方法，习得写法。

3、勤加写作，养成良好的写作习惯

在写作指导中，教师不仅要注意学生的阅读积累和阅读感知，还要注意引导学生更加频繁地写作和练习。让学生记录自己的个人经验，说明身边的事情，愿意分享自己的见闻，促使学生学会表达自己精神上的感情和内心的需求。

老师要注意指导学生认真练习并仿写。首先让学生理解这个片段的特征，然后让学生选择仿写内容，之后让学生口述。在模仿训练中，为了提高写作能力，教师要有意识地引导学生“模仿”文字的布局以及选择字词句型来写文章，使用感知，并指示学生学习作者的表现技能。

三、小结

小学三年级学生的作文起步教学指导法和模式，从实际指导开始，就要把重点放在学生的作文思考和语言展望的培养上。三年级的孩子处于精神认知变化的时期。这个时期的学生是最适合学习语言表达和书面语表达的时期。教师开始作文指导时，需要扩大作文指导的范围，不局限思维，摸索创造性作文指导的创新战略。要注意设计指导笔记的具体指导过程，还要进一步练习实践，打好基础。只有这样，才能真正实现小学三年级起步作文教学的创新模式。