○ 榕江县朗洞镇中心幼儿园 任永芳

学前教育是终生教育的起始阶段，学前教育的普及程度、教育质量和全面提高国民素质密切相关。目前，我国幼儿教育事业发展的难点在乡镇，对于少数民族地区的农村来说情况更为特殊。因此，唯有探索乡镇幼儿教育所面临的困境，才能为其发展指明方向。笔者根据校本课题调查情况，以榕江县朗洞镇为例，从当前乡镇幼儿园的困境入手，对幼教工作在未来发展中的出路进行深入解析。

一、当前乡镇幼儿园发展中的困境分析

（一）教育资源方面的困境

1、资金短缺。近几年来，在国家的大力扶持之下，乡镇幼儿教育得到了长足的发展。但由于少数民族地区经济文化水平落后，教育经费投入还十分有限，学前教育经费投入更少，导致幼儿园数量严重不足，一个乡镇拥有一所公办幼儿园已属不易，其余幼儿园多为民办性质。无论是公办还是民办幼儿园，大部分的经费都靠自筹解决，而自筹经费的渠道主要来源于收取保育费，保育费在支付完日常幼儿生活照料等费用后已所剩无几。

2、条件简陋，办园条件差。乡镇幼儿园大多条件简陋，设施不足，不少民办幼儿园是典型的家庭幼儿园，学生的活动范围有限，建筑布局也与标准的幼儿园有很大的差别，一些幼儿园里连最基本的玩具、操作材料及幼儿读物都较为缺乏。

（二）教育发展水平方面的困境

1、师资力量匮乏。乡镇幼儿园专业幼儿教师不足，师资水平参差不齐，除公办幼儿园教师中具备学前教育专业知识的人员较多之外，在民办园中教师学历普遍较低。个别幼儿园由于师资力量缺乏，没有大小班之分，甚至是一名教师负责整个幼儿园的教学活动。

2、办园观念落后。从管理者园长来看，民办园多由缺乏专业知识的私人老板担任，在管理中并未针对幼儿的特殊性而区别对待。一些民办园出于招生的需要，将教学的重心放在教授幼儿一些小学阶段学习的知识之上，小学化倾向严重；从教学活动的开展看，幼儿在课间游戏时间放任自流，教师教学往往是比照小学的教学模式，识字写字是幼儿的主要任务，教学没有定式，没有系统的教学计划和教学安排；从教师的专业化发展看，一些幼儿教师几乎没有接受在职培训，得不到知识的更新，不能满足专业发展的需要。

3、教学质量不高。由于教师专业化程度不高、设施不齐、场地不足以及教育观念落后等原因，导致乡镇幼儿教育质量不高。同时，普遍存在对园本课程开发重视不够，少数民族地区的幼儿园教育缺乏民族特色。

二、 乡镇幼儿教育发展的出路

1、政府需加大扶持力度，确保乡镇幼儿园的发展

各级政府应明确学前教育的基础地位及作用，在加强财政投入的前提下，积极探索政府有限投资效益策略，拓宽幼教经费来源。如对公办幼儿园，应坚持“公办民助，民办公助”的原则，动员当地企事业单位、个体工商户、农户给予赞助；对民办幼儿园，县、乡 （镇） 政府、村民 （居民） 委员会也应支持一定的办园经费，采取依托乡镇、学校、村组等多种模式综合办学，解决幼儿的入园需要。

2、改善办园条件，加强师资建设

幼儿园要端正办园思想，实行规范管理，加强资金的监管和使用，把经费主要用于改善园区环境和教学设施方面；要狠抓师资队伍建设，对幼儿教师应有计划地进行考核和培训，不断提高教师的教学水平和能力；同时鼓励教师开发园本课程，逐渐形成自身的办园特色，促进幼儿身心的全面健康发展。

3、加强教师自身建设，提升综合素养

幼儿教师应积极参加各种形式的培训活动，学习幼教政策法规、科学育儿知识、观摩名师录像，学习先进的教学观念和教学方法，不断提高自身综合素养，逐渐形成“边学习，边使用”“边实践，边探索”的精神，以满足幼儿教育不断发展的需要。

总之，目前乡镇幼儿园正处在发展时期，存在一定问题和困难不足为奇。但幼儿园一定要敢于正视自己存在的问题和不足，并积极寻求解决的办法才能走出发展困境，寻找到一条适合自己发展的道路。