○ 黎平县城关第三小学 陈彦秀
英语课堂是学生初步接触外国语言文化的首要阵地，对他们进行文化自信教育迫在眉睫，尤其是信息量获得较少，家庭教育较为欠缺、思想领域较为“单纯”的广大农村贫困地区初中生更为紧迫，作为一名英语老师，身感肩上的重担。近年来，本人组织英语教研组教师进行了积极探索，我们认为在贫困地区农村初中英语教学中应该在以下方面进行文化自信渗透：
一、充分利用好英语教材内容。只要深挖，英语教材中就有许多提升文化自信的内容。例如，学生学习到北京市仁爱教育研究所编著的七年级英语下册97页 “Let’s celebrate。”这一话题时，我们的英语教师在介绍外国节日：Thanksgiving，Christmas，Easret，Mother’s Day。把外国节日介绍得丰富多彩，充满幻想和诗情画意，而我们的中国同样有非常优秀的传统节日，如春节、中秋节、重阳节等等。比如以春节为例，我们可适当发挥一下，介绍我国的春节情况，春节是我国最大最热闹的节日，一个古老传统的节日，方言称：“过年”家家户户阖家欢乐。一起吃年夜饭称团年，然后守岁，叙家常，互相祝贺鼓励，然后祝新的一年亲人万事如意。现在，美国、加拿大、法国、德国等许多外国都在中国过春节时向我们国家祝贺，许多外国人还非常羡慕我们的春节。初中九年级下册英语，作为农村的学生非常有必要学习这一册书的内容。如Unit5 China and the world，Topic1讲述中国著名的山和河流，古代建筑——故宫。茶叶的故乡中国。Unit2 讲解中国著名的人，孔子、郑成功、近代科学家钱学森以及他的名言。“My career is in china。my success is in china and my destination is in china。”还有“my family name is Qian， but I don’t like qian。”九年级上册谈到英语重要性的时候，我们顺便说明汉语的重要性。近年来，学习汉语已经引起了全世界的关注。汉语学习的新高潮正在国外许多国家中兴起，我国还在国外建立了许多孔子学院，学好汉语是学习其他语言的基础。
二、开展用英语讲好中国故事、寓言、名言警句等活动。教学中，可布置学生提前准备好把中国的优秀传统故事、成语故事、寓言、名言警句等翻译成英语，然后课堂上让学生用英语演讲或老师用英语当场翻译等。通过开展这些活动，不仅激发学生学习英语热情，更能建立学生的文化自信。例如，成语故事守株待兔，可让学生翻译成thousands of years ago，there was a farmer in China 。He did the farm work every day ，very hard。However，he gains little。 the other day ，when he was on the farm，suddenly，a rabbit ran into a tree nearby，then，died。He got a rabbit for supper without any work。so he decided to wait for more and more rabbits to be died in accident。Finally，he died because there were no rabbits any more。this story tells us that no pains ，no gains。one can not own fortune all the time，if you wanna get something ，you should pay your hard work。然后到课堂上进行演讲。还有如，自相矛盾、愚公移山、刻舟求剑，一日之计在于晨，一年之计在于春等体现中国智慧的寓言故事或成语或名言警句等。
三、提高教师个人综合素养。教师作为科学文化知识的传播者，要通过系统知识和技能的传授，达到培养一代新人的目的。首先，教师要努力成为一名“专家”。要积极进行教育教学研究，不仅要系统全面地了解和掌握本专业知识，同时在自己的专业方向或领域有更深入的研究和独到的见解，要努力拓宽知识视野，更新和优化专业知识结构，不断学习新知识、新技能、新技术，充实自己，才能透彻地理解教材，灵活处理教材，才能在讲课中做到旁征博引，深入浅出，引人入胜，唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。其次，教师要努力争取成为“杂家”。要有广泛的基础知识，涉猎多门学科，特别是对边缘学科、交叉学科和新兴学科要及时了解，争取做到文理等学科相互渗透、相互结合，为讲解理论知识和指导学生实践奠定坚实的基础，能够运用多学科知识解决所任学科教学中的问题，使教学内容拥有一定的深度和广度，能够感染和说服学生，启发学生思考问题，培养学生创造精神和能力，不断提高教学质量和教书育人本领。同样，我们英语教师综合素质提高了，我们就自然容易在教育教学中融入文化自信教育于其中。
四、用好课堂即时评价。课堂即时评价就像车前的马，线上的针，对调控教学激励学生起到及时调节和导向作用，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向，发展的方向。教师要抓住课堂即时评价机会，及时地进行激励性评价，评价中注意渗透文化自信内涵，久而久之，学生就会在评价中建立、提升、巩固文化自信。