○ 天柱县蓝田镇小学 黄再星

小学音乐是义务教育阶段的重要组成部分，对于提升小学生的审美能力具有促进作用。但是，就目前农村小学音乐学科而言，仍存在多方面的不足，比如音乐教师教学方式单一，音乐教学脱离实际；学校、家长对音乐课重视不够，导致小学生对音乐课缺乏兴趣等，严重影响了素质教育的发展。因此，如何提高农村小学生对音乐的兴趣，提升小学生的音乐素养，成为每个小学音乐教师思考的问题。为此，笔者根据校本课题研究结果，作如下建议：

一、培养农村小学生音乐兴趣的意义

小学阶段的音乐教育主要是陶冶学生情操，提高学生的审美水平。《全日制义务教育音乐课程标准》要求“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。”因此，在小学阶段培养学生的音乐兴趣，对于促进学生的德智体美全面发展有着重要的意义。

二、培养农村小学生音乐兴趣的实践策略

1、结合学校的实际条件，从多方面培养学生的学习兴趣

在农村小学中，要想提升学生对于音乐的兴趣，必须以学校的实际情况出发，从音乐的多方面入手积极培养学生对于音乐这门课程的兴趣，用最新最前沿的理论来“武装”自己的头脑。如创设情境和利用多媒体、图片实物等，使学生在非常轻松的心情下学习音乐，从而喜欢上音乐课。同时，在音乐课上，除了唱歌学习外，一些乐理知识的引入、适量的音乐欣赏等都能丰富学生的课堂教学，让学生逐步改变对于音乐这门课程的认识，从而激发学生的学习兴趣。

2、根据学生的年龄特点，培养学生学习音乐的兴趣

低年级学生活泼好动，在音乐教学过程中要引导他们把无目的的“动”变成在音乐声中有规律的“动”。让学生边唱、边跳，还要充分运用直观形象的教具和灵活多样的教学方法使学生爱学、乐学；中年级学生是学习音乐的关键期。为了稳定学生学习音乐的兴趣，要不断变换教学形式，调动他们学习音乐的积极性，教学方法也要力求生动活泼，注重循序渐进；高年级学生普遍不喜欢唱歌，可以加强欣赏教学和器乐教学，或开展课外音乐兴趣小组活动。

3、增强教学中的情感体验，培养学生的学习兴趣

为让农村的小学生对音乐学习的兴趣得到进一步提升，教师应在教学中多加入一些情感体验因素，让学生逐步改变原先对于音乐这门课程的“不屑”态度。首先，在教唱歌环节中，除了教会学生唱歌之外，还应该注意引导学生带着情感歌唱，而不是进行无感情的“喊唱”。其次，一些经济条件稍好的农村小学，可以让学生在音乐课堂上学习一些简单乐器。例如，口琴、竹笛等，这些小乐器价格不贵，农村学生也能够承受。有了学习乐器的经历，学生就会觉得音乐课的形式原来也可以这般丰富多彩，对于音乐的学习兴趣也会得到提升。

4、让学生通过聆听欣赏，建立起对于音乐学习的兴趣

音乐是一门与聆听有关的艺术形式。将聆听教学引入课堂环节中，让学生在聆听欣赏中受到熏陶，滋生全新的情愫。因此，音乐欣赏是提升小学生学习音乐兴趣的一大有效途径。

例如，课堂教学中，教师可以为学生播放一些中外经典音乐作品。在欣赏进行之前，教师可以事先为学生提出几个需要思考的问题。如，“在音乐中，你看到了什么？”“在音乐中，你想到了什么？”等都可以成为学生在欣赏音乐过程中进行思考的问题。学生带着思考进行音乐欣赏，想象力和创造力都得以被充分激发，对于音乐的理解效果势必会得到大幅度的提升，学习兴趣也在潜移默化中萌芽起来。

总之，在提升小学生音乐学习兴趣度的过程中，教师应打破传统授课方式的局限，探索创设多样性的音乐教学模式，让学生在感受音乐学习新鲜感的同时，品味音乐的独有魅力，提升他们的音乐学习能力，继而获得良好的音乐教学效果。