○ 剑河民族中学 吴 倩

语文作为高考中占比很重的一门学科，而作文又是重中之重，总分150分的语文试卷，作文就占有60分。因此，对于很多考生来说，写好作文很重要。但许多考生在考试中，往往因为作文分值不高使得分数偏低，又或者基础题做得不错，然而却因为作文不出彩而高分出不来。在作文教学中，我们不难发现，大多学生已产生思维定式，作文模式化，文笔空洞，无中心思想，无论述结构，写了一大篇，但不知所云，为凑够字数东拼西凑，一到800字的要求就万事大吉。为什么会产生如此结果，究其原因，只因学生缺乏生活化素材的积累，也缺乏对生活的思考。

高中语文作文教学的现状

在很多语文作文课堂教学中，许多老师的教学方法千篇一律：往往告诫学生在写作文时，首先一定要保证字数，然后要注意作文的开头要出彩，结尾要扣题，中间要平稳。那么如何让学生的开头出彩呢，老师往往会让学生利用固定的语式来进行写作，例如用三个华丽的排比句做开头，这样会迅速让作文抓住阅卷老师的眼球从而得到高分。当然也有很多老师教导学生平时要多积累、多思考，通过提高自身文学素养来达到提高作文分数的目的。教师在教学中过多地注重教给学生方法，然而学生在动笔时脑袋还是一片空白。特别是在紧张的高三，学生们花太多时间来做试卷、练题、背诗词，学生已没了空余时间去丰富自身的文学储备，也没有多余的时间去思考与观察生活，只能靠脑子中仅存的知识来丰富作文内容。所以我们不难发现，很多学生写了大篇内容，但却立意不够，主题不鲜明，内容“假”“大”“空”。

启发学生思考生活

高中课程多，难度大，学生每天的生活都是两点一线，所以学生总是觉得校园生活既枯燥，又缺少新鲜感，繁重的学业使他们没有过多的时间去丰富自己的眼界，在写作文时，往往是无话可写，其实校园生活也是丰富多彩的，例如每次考试，考得好的同学心情是愉悦的，然而考得不好的，心情又是沮丧的，那么无论考得好还是考得差，都是一次生活的经历。再如，在两点一线的生活中，老师与学生之间，学生与学生之间天天相处，已经成为生活中亲密的伙伴，这之间一定会有许多的故事发生，这也可以成为同学们写作的素材。黔东南是少数民族地区，有着丰富的民族文化。例如剑河，是苗族女神仰阿莎的故乡，而剑河民族中学的课间操就是苗族水鼓舞，这是对民族文化的传承，也是同学们的写作素材。所以，总的来说，并不是我们的校园生活真的枯燥乏味，而是学生缺乏教师的引领。其实要想让作文生活化，就需要引领学生走进生活。因此，教师在教学时，应充分启发学生去思考生活，既带同学们利用校园生活积累素材，也可带学生参加课外活动，丰富生活。

写作教学内容生活化

在高中语文写作教学中，教师不仅要培养学生的写作能力，还要培养学生的思维习惯。因此，写作教学内容的选择也非常重要。例如，写学习总结、学生会工作计划以及进入社会后的简历、工作计划等，不同阶段对学生的写作能力要求也不同，教师需要了解当前的社会形势，只有将写作教学与生活等结合起来，才能保证写作教学的有效性。因此，教师在选择写作教学内容时，要实现内容的生活化，在内容的选择上应不断创新，将高中语文写作与生活紧密结合起来，提高学生写作能力的同时，增加学生对社会、对生活的了解。

综上所述，文学来源于生活却高于生活，只有启发学生对生活中的各种事物进行关注，进行思考，积攒一定数量的生活化素材，并把这些素材融入作文中去，在把握真实性的同时，适当发挥想象力，使情感得到升华，这样才能写出有深度、有广度、有温度的作文，并在写作能力和写作水平上得到综合提升。