○ 黎平县雷洞瑶族水族乡金亚小学 欧举华

小学生作文是语文教学中的重点，同时也是难点。小学阶段的作文写作教学是提升其语言能力的重要途径，教师应不断丰富教学形式，给予学生充足的阅读空间和生活空间，让其在长期的积累中丰富其表达和修辞技巧，为培养学生良好的写作习惯和写作技巧提供科学的指导。

一、小学作文写作教学现状

小学阶段写作教学侧重写作数量，而没有重视写作质量。很多教师会经常布置周记、日记等课外作业，但是没有充分认识到学生的高强度学习下不能有效地完成作业量，且更没有多余的空间和时间去体验丰富的生活，写作质量的提升困难。

写作素材十分缺乏。在实际的教学活动中，因为学生的学习压力较大，不能有效地利用课余时间进行多元化的生活体验和课外读物的阅读，尤其是课外读物的修辞手法、写作思路等的学习，不能有效地运用到具体的语文写作教学中。

教学方法单一。单一的语文教学方法，导致学生渐感乏味，不能积极地融入写作教学， 使得学生学习没有热情， 教师在教学活动中也没有强大的动力，整体的教学质量也不能达到教学目标。

写作兴趣低下。在写作能力无法提高的情况下，学生只会将写作当成是一种负担，不能够对其提起足够的兴趣和热情，教师也不能通过课本中名家名篇的一些美丽语言来提高学生写作的兴趣与热情，也不能对学生在写作方面进行启迪和借鉴。

二、小学作文写作教学策略

积累写作素材。优秀的文章中一定有些地方是值得我们去学习，小学语文教师要在日常教学中多鼓励学生进行背诵和记忆，多摘录优美的句子和词语，注意对一些写作方法的掌握，在积累中提高学生的写作能力。小学生只有积累到足够多的语文知识，掌握基本的文学理论以及优美的词句，学生的文学素养才能提高。

优化语言表达。语言的组织和表达是使整篇作文形象生动的关键性因素。所以，小学语文教师需要优化学生的写作，要让学生掌握作文的几种写作对象，并教授学生不同写作对象的不同写作手法和语言表达方式，让学生能够根据写作对象的主要特征进行深入细致、准确生动的语言描写。

梳理写作思路。写作流程和写作思路的明确是有效进行语文写作的前提，是提高写作教学有效性的基础。在写作教学过程中，语文教师首先要引导学生明晰写作的基本顺序和流程，可以以一篇作文范文为例进行分析，让学生更好更快地明确审题、立意、选择写作材料、组织结构和开头结尾的基本写作流程和写作思路，从而使学生在写作过程中根据写作主题和写作流程展开有效的写作。

三、小学生作文写作的几种方法

突出重点法。植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。

移步换形法。采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。

展开联想法。看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。

总之，小学语文教师要真正认识到写作教学的重要性，充分转变教学观念，并通过积累写作素材、优化语言表达和明晰写作流程等方式来提高写作教学的效率和质量，充分激发学生的写作兴趣，使学生写出更加生动优美、内容丰富的文章。