○ 黔东南州振华民族中学 杨天模

随着新课程改革的不断深化，将足球运动普及到校园当中不仅能够有效地增强学生的身体素质，还能够让学生在足球运动中提升自己的应变能力和协调性，强化学生团队合作的意识和能力，进而促进学生的综合发展。但是在中学校园足球教学中，仍然存在一些薄弱环节，诸如学生对足球教学兴趣不高等。这就需要体育教师从培养学生对足球运动的兴趣爱好抓起，而在足球教学中适当地运用游戏教学法，就是激发学生对足球运动产生兴趣的有效途径之一。现本人结合自己的教学实践，就如何运用游戏教学法培养学生的足球兴趣谈几点体会。

一、正确认识培养中学生足球兴趣的意义

培养中学生对足球运动的兴趣，符合新《体育与健康课程标准》理论体系，能帮助学生建立正确的体育意识，提高对“健康第一”思想的认识，促进学生的身体和心理健康发展，提高适应社会的能力。

发展足球运动具有很强的教育性，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神，以及勇敢、坚强、坚忍不拔的意志具有显著的作用。

二、游戏教学法对培养中学生足球兴趣的作用

1、有利于提高学生对足球运动的兴趣

游戏教学法能使学生在愉快的情绪感染下，不知不觉地进入足球运动之中。学生通过轻松、愉快的情绪宣泄，在参与足球这类对抗强度较高的项目时，激发信心和勇气去迎接挑战，在获得成功后，能够产生荣誉感，进而升华为对体育运动的热爱。

2、有利于增强学生的心理素质

中学生的学习压力大，烦躁、抑郁的情绪有时会充塞心田，导致心理素质偏低。而足球游戏不仅能够锻炼学生的身体素质，还能增强学生的心理素质，使学生在轻松的氛围中通过体育活动游戏，享受到体育活动带来的乐趣，身心得到适时放松，其心理承受能力就会相应地强大起来。

三、游戏教学法在中学足球教学中的实践运用

1、在课堂导入环节设计足球游戏

体育教师要积极优化课前五分钟的导入环节，尝试在课堂导入环节设计足球游戏，然后利用学生的游戏参与体会来引出具体的足球技能教学，以便全面发挥中学生在足球运动中的经验与智慧，促使学生主动参与足球学习，从而有效改善教学结构。

例如，在“传接球技术”教学中，我在课堂导入环节设计了一个“贴人”的游戏，即一个学生追逐另外的同学，一旦被追逐的学生身体被触碰，那么则需要立马转换游戏角色，由被追逐者成为新的追逐者，循环往复。这个游戏虽然并不需要足球道具，但是却对学生学习传接球技术有直接影响，因为学生需要有足够的体能以及追逐能力，才能有效运用传接球技术来参与足球训练。在“贴人”游戏进行时，我要求学生尽可能根据足球运动的场地特征确定追逐路线，以便让学生熟悉足球场的活动特点。然后，在学生情绪十分亢奋的时候切入传接球技术教学，为学生们讲解足球运动的相关技巧，鼓励学生自主练习，切实提高了足球课的教学效率。

2、在足球训练环节引入足球游戏

常规的中学足球课之所以效率低下，是因为枯燥、乏味的足球训练难以始终让中学生保持高涨的运动热情和兴趣。面对这些矛盾，我尝试利用足球游戏来改善足球训练的形式，由此丰富足球训练的娱乐性，促使学生在足球运动中稳步提升自己的运动水平，并乐意参与接受技能训练。

例如，在“传接球射门”技巧教学中，学生需要学习直接射门、间接射门这两个运动技巧的训练。为了增添体育运动教学的趣味性，我设计了一个“抢夺足球”的游戏，即学生以 10 人为一组，分别站在足球场地上中线的两侧，中线中央放置一个足球，随着游戏开始，两队人马要抢夺足球，然后通过射门技术将足球射入对方的球门，率先射入的小组获胜。本轮足球游戏带有一定的竞技性与比赛性质，能够很好地激发出学生内心深处的好胜心，促使学生积极参与足球游戏，而且大多数学生都会为了取得游戏胜利而自主学习传接球射门技术，营造出了热烈的足球运动氛围。

3、在教学重难点处引入足球游戏

体育教师可在教学重难点处引入足球游戏，借助游戏这一辅助工具来引导中学生思考某个足球技巧的相关要点，由此降低足球技能的理解难度，用一种朴实简单、易于被学生接受的方式来突破教学瓶颈。

例如，在足球战术技能介绍一课教学中，学生就需学习足球比赛中常见的比赛阵形、每个足球运动员的场地位置与职责分工。在本课教学中，学生可能会难以理解场上队员的具体位置与相关职责，而且也有部分学生会因为想要突出自己而无法与同组队员相互配合。因此，在本节课上，我设计了一个“四一传抢球”的足球游戏，即四个学生为一组，围成一个圈进行传接球训练，另外一个学生要在圈内拦截足球。如果圈内的学生成功抢下足球，则宣告游戏胜利；反之，则是四个负责防守的学生获胜。这个足球游戏可以很好地训练学生的团队作战意识与能力，而且还能使其初步体会团队之间合理配合的重要性。

将游戏教学法运用到中学足球教学中，能够有助于提高学生的足球兴趣，最大程度上提高中学足球教学的效果。但是在游戏的选择上一定要围绕教材，做到安全、谨慎，因材施教，才能够真正通过游戏教学法来提高中学体育教学的质量。