○ 从江县丙妹镇中心幼儿园 储永珍

绘本作为一种儿童读物已经有上百年的历史，它通过以图为主的直观形式传递给幼儿比较容易理解的生活信息，易于被幼儿接受。当前，利用绘本开展的阅读教育逐渐在农村幼儿园开展，但受多种因素的影响，农村幼儿园开展绘本阅读教育的效果却并不乐观。

一、当前农村幼儿园开展绘本教育的现状

1、教师认识不到位

农村学前教育的迅速发展，幼儿教师需求量大，除了事业单位向社会公开招考教师外，同工同酬、幼儿园自聘的形式在一定程度上充实了农村保教队伍。新入职的幼儿教师，教育意识和能力不足，接受绘本教育的培训机会少，认为绘本教育就是简单的看图说话，不会利用有效的教育策略去引导幼儿观察绘本，从中获取有用的信息。

2、无绘本课程规划

大力发展中的学前教育，农村幼儿园数剧增，刚入职几年的年轻教师在短时间内速成园长，保教队伍年轻化，工作经验不足，办园理念不清晰，课程规划尚未建立建全，在实施地方课程时没有将基础课程与之有效结合，为了盲目地追求视觉上的“特色”，导致幼儿园课程的开展偏离了轨道，利用绘本开展的教育活动没有纳入课程规划。

3、绘本配置不足

随着绘本的价值逐渐被认同，绘本的购置也随之纳入幼儿园计划，但采购一本正规的绘本价格在几十元乃至上百元之间。在购置的过程中，由于地方财政资金配套不足，地方教育主管部门在对幼儿园附属设施配置的过程中监管不到位，多数幼儿园为求数量的达标而购入一些伪劣绘本。

4、无绘本学习环境氛围

开展绘本阅读教育是一种传递爱、享受爱的活动，3—6岁正是幼儿的身体和心智快速发展的时期，最需要亲情的呵护和关爱，利用绘本开展的亲子阅读能发展幼儿智力，促进亲子关系和家庭教育的和谐。但农村地区的孩子因父母常年外出务工，难以参与到孩子的成长与教育中来。其次，幼儿园办园条件不足，也未能给幼儿提供绘本阅读的图书区、语言区等教育环境。

二、根据上述问题，提出几点建议

1、提升教师对绘本阅读教学活动的认识

让农村的幼儿教师认识到开展绘本阅读教育的价值和在幼儿成长中的作用。需扩大教师的阅读面，掌握引导幼儿观察绘本的方法、启发幼儿读图的技巧，提升自身的文学素养和开展绘本教学的能力。通过多种形式的绘本培训和线上交流互动的方式，帮助教师理解绘本的教育内涵，走出教学的误区，让师幼在绘本教学中受益。

2、将绘本教学活动列入幼儿园课程

幼儿园应给予绘本在课程实施的平台，每学期期初应将绘本教学活动纳入园务工作议题，在开学初期幼儿园保教处拟定出绘本教学与主题教学相结合的课程方案，让课程体现在幼儿园的月、周计划之中，便于老师明确教学的目标和内容，审议课程的实施，及时为课程实施中的问题作视导调整。

3、提供绘本资源保障

绘本资源的保障是有效开展绘本教育活动的基础，丰富的绘本可以让幼儿在一日活动中自由地选择绘本、接触绘本、感知绘本，可以通过家长捐赠、网上下载电子绘本的形式补充幼儿园纸质绘本的不足，还可以鼓励幼儿将家里的绘本带到幼儿园与小朋友共享，老师也应广泛收集相关的咨询，让自己成为一个自身资源丰富的老师。

4、创设阅读教育环境

合理规划幼儿园的各个区域和角落，按照不同年龄段、不同幼儿的需求投放绘本，按照课程内容定期更换阅读区中的绘本。同时，创设童趣的阅读情境，利用说、唱、诵、讲的方式加深幼儿对阅读的理解，提升绘本阅读效果。要与留守儿童的家长保持密切联系，加强交流绘本学习的内容，利用现代媒体技术线上亲子阅读，用妈妈视频讲故事的方式给绘本阅读置入温情。

综上所述，利用绘本开展的阅读教育活动，只要保障了绘本教育资源的供给，提高教师对绘本的认知，并结合实际不断创新活动开展的方法，便能推动绘本阅读教育在农村幼儿园的有效开展。