○ 黎平县水口镇中心幼儿园 黄再春

现代素质化教育的背景之下，幼儿园教师要负担起幼儿的综合素养教育的艰巨责任，在幼儿园的心理健康教育中，将培养幼儿的自信心视为重要的教学工作。使幼儿们在幼儿园中能够快乐地学习，健康地成长，愉快地玩耍。能够使幼儿更容易与其他人交往，获得更多的友谊，感受到自信心带来的快乐。基于此，本文章对幼儿教育中幼儿自信心的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

幼儿因为年纪较小、心理比较敏感再加上对这个世界认知不够健全等因素，往往会产生自信心缺失的状况。如果不加以引导，孩子可能会形成自卑的性格，这对孩子未来的成长和发展都是不利的。自信心对人的一生都有着深远的影响。它对人的行为有着决定性影响，是行为方式的内在推动力，相信自己有能力实现目标的心理倾向，更是人们完成活动的有力保证，也决定着人的未来发展甚至是否成功。

一、组织多样化语言活动，培养幼儿的自信心

自信是幼儿自我肯定的积极形式。培养幼儿的自信心，作为幼儿教师，必须多给他们创造机会来激励他们。在开展幼儿教育时，可以应用项目设计这种活动来和幼儿展开对话，帮助他们培养自信心。比如在设计具体的活动时，可以给幼儿规定一些任务让他们来自主完成。当幼儿积极参与活动，完成了任务之后，教师应及时表扬幼儿。比如要发展幼儿的语言能力，最先要做到的就是让幼儿敢于表达。所以在设计相应的活动之后，可以给出几个任务选项，由简单到复杂。幼儿在完成这些任务的过程中，教师不断给予他们表扬以及鼓励，让幼儿的自信心得以培养。此外，应该注意的是，对幼儿自信心的培养并不是教师一个人的职责，家长在这一过程中也要发挥作用。幼儿家庭必须认识到家庭合作机制对幼儿身心发展的重要性。幼儿的父母必须对幼儿保育有科学的了解，并了解学前教育的教育特点和概念。主动联系幼儿园，了解幼儿目前的发展状况，特别是幼儿的心理健康状况，并在出现问题时及时与教师沟通。其次，父母应监测和记录幼儿的心理发展，努力保持家庭教育和学校教育之间的一致性。

二、通过差异指导，培养幼儿的自信心

虽然幼儿正处在成长的萌芽阶段，但是彼此之间的差异已经开始显现。众所周知，每个人之间都会存在着差异，无论是学习能力上的差异，兴趣方面的差异，还是性格方面的差异，有着差异就意味着多样化的教学。由于幼儿的发展水平及认知能力存在不同，在幼儿教育指导中，教育者应尊重孩子的个性，设计分层教育指导方案，确保因材施教，让每一个孩子都能够获得成功的机会，进而激发其成长的自信心。例如有的孩子性格内向，喜欢阅读，教师可以设置温馨舒适的阅读区域，为孩子提供喜欢的相关书籍等，同时利用语言课堂，鼓励孩子将自己看到的故事分享给他人，在表达中提升其自信心；有的孩子活泼好动，偏爱运动，教师可以在户外活动中，为孩子提供表现的机会，让孩子在有一定难度的项目中挑战自我，并在不断突破中增强自信等。

三、重视家庭教育，培养幼儿的自信心

幼儿普遍都缺少自信心，在家庭教育环节，家长必须认识到幼儿的这一特性，并学会用自己的方式帮助幼儿树立自信心。在平时的生活中，家长要学会接纳幼儿，不仅要接纳幼儿的优点，也要接纳幼儿的不足，这样幼儿才会产生自信心，在保持优点的前提下逐渐弥补自身的不足。在平时的生活中，家长要学会使用表扬和鼓励的方式，抓住机会给予幼儿信心。对待幼儿的错误，家长要学会使用正确的眼光来看待，以宽容和接纳的态度，让幼儿正确认识和对待自己的错误，这样幼儿在面对错误和挫折时，就不会选择逃避，而是勇敢地面对和解决。

四、家园共育融合传统文化，培养幼儿的自信心

传统文化的渗透并非一朝一夕，需要幼儿家长的配合才能达到全方位的落实。家园共育近年来越发引起重视，但家园共育的活动主题通常缺乏新意。共同了解、学习传统文化对培养幼儿的自信心具有重要意义，因而我们在组织家园活动时，邀请幼儿家长与幼儿共同学习优秀的传统文化，深化幼儿对传统文化的情感认知。

五、创建良好成长环境，培养幼儿的自信心

在学校教育过程中，积极与孩子们展开互动，通过开展多种形式的教学，让幼儿更多地参与到活动中，发挥幼儿的主体作用，多向大家表达自己的观点，也是锻炼自信心的一种途径。而对于幼儿所给出的回答，教师及时给予鼓励，加强自信心的锻炼。而在家庭教育中，在家长与幼儿相处时也要用对方式，细心观察幼儿平常的活动，给予足够的信心与耐心，多多陪伴幼儿并一起开展游戏。通过幼儿园和家庭环境因素的双重影响，能够让幼儿在温暖的环境中成长，帮助幼儿建立起强大的自信心。

自信心是构建幼儿社会心理素质的重要内容，它对于幼儿的思想情感、人格品质的发展至关重要。在幼儿教育中，教育工作者应仔细观察、深入研究，分析幼儿缺乏自信背后的原因，并通过科学有效的方法，引导其逐渐形成自信，实现身心健康发展。