○ 岑巩县第四中学 龙 燕

情景教学法是将设置的情景方式以一定的目的性应用于英语课堂教学中，使实际教学显得更加生动，更加具体，以获得更好的教学效果。本文将以仁爱版初中英语为例，探究如何更好地将英语教学内容融入情景中去。

一、初中英语教学课堂使用情景教学法的作用

初中英语开始涉及比较难理解的知识点了，因此，初中英语是学好的关键期。目前最有效的就是使用情景教学法，即英语教师在教案中，通过对英语教学内容的情景创设，对课堂教学进行相关活动的展开的学习形式，以此激发学生对英语的兴趣，是一种完全属于教学因素的作用。

二、将情景教学法应用到仁爱版英语教学中的具体方式

英语教学想要获得更大的成效，就需要用对教学方法。针对仁爱版英语教学内容，可以从以下方面入手。

（一）采用多媒体设计情景

随着英语课程内容涉及的难度越来越深，多媒体设备的使用已经成为如今教学中的便利方式，一部分英语情景设计完全可以通过多媒体进行展现。比如：在仁爱版八年级英语课本Unit 1中，话题是围绕运动和游戏方面展开，在第一个话题“Are you going to play basket-ball？”这是在讲述体育运动，这时，英语教师可以通过多媒体展示一些体育明星和多种赛事实况的图片或短视频，这种方式很容易吸引学生的注意力，能够快速进入学习的氛围。教师还可以进一步与学生进行互动，问一问学生喜欢的体育明星是谁，最喜欢的体育运动比赛是哪一种等等，让学生通过英语口语的方式回答教师，可以有效地锻炼学生的听力和英语口语表达能力。

（二）丰富的课堂情景活动

学生的本质都是喜欢愉快，喜欢娱乐的游戏活动的，那么英语教师就需要巧妙地设置课堂活动。比如：结合本堂课英语教学所学的内容，教师可以对教材内容进行剧本式改编，让学生进行角色扮演的方式，可以有效地巩固学生对知识点的牢记程度，还让学生在扮演中有“过把瘾”的感觉。这样的方式，就连不认真听讲的同学，也被“强行”带入进来，不然怕是自己也不好意思了。

三、在初中英语课堂中采用情景教学法应注意的问题

情景教学法虽然在初中英语教学课堂中的效果很好，但英语教师在具体实施情景教学过程中还是需要注意一些问题。

（一）学生是学习的主体

传统教学中，总是高捧教学工作者，使学生的主体地位本末倒置。因此，教师在情景创设时，需要全方位地考虑到学生的实际年龄特点以及本班学生的兴趣爱好等，使所创情景是学生喜欢的、乐意接收的。

（二）设计的情景与教学内容相吻合

情景创设的目的是为了让学生对所学内容能更具体化的理解和吸收，也是为了吸引学生能够对英语所学内容引起更大的兴趣。在创造情景时，需要巧妙地将英语教学内容融入所创情景中，使学生学以致用，每个同学都能在自己英语水平基础上，进行纵向提升。因此，英语教师设计的情景与英语教学内容要相一致，最终达到预定的教学效果。

在目前初中英语实际教学中，通过不断的调查研究以及实践证明，情景教学法是一种既简单又有效的教学方法之一。在实际课堂教学中，结合多种课堂的游戏和活动方式，能够有效地在短时间内调动起学生学习的积极性，在情景中更好地理解和养成使用英语表达的习惯。而且，学生能够通过情景教学的方式，将抽象的学习内容，很快变为具体的图像映射在脑海中，使学生对知识的理解变得更加容易，利于优化初中英语教学效果。