○ 黎平县城关第六小学 杨光莅
中国古代文化博大精深，源远流长。文言文更是古人的呕心沥血之作，是历经千锤百炼流传下来的古代文化中的经典。它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。因此，课程标准从小学阶段就适当安排了一些短小精悍、文质廉美、朗读爽口的名篇故事，教学效果明显。不过对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。因此，在小学的教育中，文言文的教学如何开展，如何提高学生文言文的学习水平，这是教育行业值得深思的话题。在这方面我也进行了初步的探索。
一、正确理解和把握课标要求
在小学阶段安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，掌握一些较为简单的知识，并为初中学习文言文打下基础。
二、遵循小学生的年龄特点和认知规律
小学生的好奇心强，初学文言文有着浓厚兴趣，教师要合理地利用这一心理需求，适当讲一些与文言文有关的故事、寓言、文言名句等以激发他们学习了解文言文的好奇心。毕竟兴趣才是最好的老师。小学阶段的文言文教学内容《学弈》《两小儿辩日》《七步诗》等都是精选的几则短小而精悍的小故事。教学时教师要充分利用学生的感性经历和好奇心引导他们进入文言文这一新的学习领域，给予他们一种似曾相识的感觉，以降低其陌生感，消除其畏惧情绪。
三、 精心设计导语，唤起学生的学习兴趣
文言文导入的方法很多：介绍作者、时代背景；褒扬作品的价值；文中佳句名言；描绘情境；简述有关故事、笑话、趣闻；制造悬念；复习旧知识等等。如讲《七步诗》时，教师先介绍曹植的生平，全面地了解作者曹植的所有情况信息和当时的时代背景。以及他人对他的评价“才高八斗”突出他是一个才华横溢的人，以及《七步诗》的写作背景，展现出皇家争权夺位的恶劣政治环境里的斗争情况，最终却又因为一首《七步诗》挽救了他的性命，并且被终身监禁的坎坷经历，再引用文中的千古名句“本是同根生，相煎何太急。”来总结，突出当时帝王之家争权夺位，兄弟之间互相残杀的情形。激起学生对作者的钦佩崇敬之情。当学生已经进入到《七步诗》的情感氛围中，再让学生披情入文，认真阅读课文，然后分析讲解课文，自然就有事半功倍的效果。
四、 加强朗读，在读中自悟
俗话说：“书读百遍，其义自见。”语文教学要抓语言，语言的教学要抓语感，语感的教学要抓诵读，诵读是培养语感的必由之路。由此可见，朗读是学习文言文的重要方法，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等，都具有重要作用。
1、读通文言文，了解句意
对于小学生来说文言文比较拗口难读，所以教师的范读起着非常重要的作用。首先教师要有声有色、抑扬顿挫地诵读，从而激发学生学习的欲望，并在语速、停顿、重音和语调方面给学生初步的感知；接着让学生小声跟着教师读，再次感受文言文的特点；再让学生自由练读，读通为止；最后让学生结合注释，理解每句话的意思，进而整体把握课文内容。
2、相互交流，深化主题
为了让学生真正理解文言文，深入理解文章的主题，教学时让学生分小组或同桌之间自由交谈，鼓励学生大胆地说，提出不好理解或解释不通的语句，然后进行全班讨论。最后教师重点指导难句的理解。如教学《学弈》时，“其一人专心致志，惟弈秋之为听，一人虽听之一心以为有鸿鹄将至。思援弓缴而射之。”“虽与之俱学，弗若之矣。”应重点引导学生理解三句中的“之”字的意思。然后，在讨论的基础上再去理解文章的主题，教师适当指导点拨。这样，学生不仅理解了文章的内容，理解了文章的主题，也理解了文章所蕴含的道理等。
3、熟读背诵，积累语言
在学生掌握文言文的内容和理解其蕴含的哲理后，先让学生自由地熟读课文，要读出感情、读出文言文特有的韵味。然后再让学生分角色朗读。灵活多样的朗读活动，能够培养学生语感，获得对作品的形象感知，深入体会语言的意境，这样学生会进一步体会文言文的内在意蕴，同时也积累了一定的文言文方面的语言，从而提高文言文的教学效能。
五、 巧用电教媒体，创设多种情境，提高学生的学习积极性
在小学文言文教学中，恰当运用电教媒体可以把抽象的事物具体化，把文字性的描述进行还原，加强学生的感性认识，自然能激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动学习的热情。如教《学弈》时先播放一个学生在学习时去所想的鸿鹄的那个样子。调动学生的参与热情；直观而又形象地了解了学习三心二意的结果。在教《两小儿辩日》时，先播放两小儿的直观感，从直观地判断“日初出近而日中时远也。”和冬天烤火时近和远的区别，再让学生说说孰是孰非。让学生自由发表自己的看法。然后再阅读课文。诸如此类的方法，都能够创设出浓厚的情境氛围，调动学生丰富的情感体验，提高学生的学习积极性，从而优化文言文教学。
六、 情感升华、联系实际，加强个性感悟
有些课文让学生深受感动，但过后回到实际生活中还是依然自我。因此，一篇课文，学生弄懂了意思，理解了宗旨之后，还应该再深层次地感悟，让学生联系历史故事中的、现实生活中的人和事来进行讨论，让他们在讨论中受到人文的教育，得到情感上的升华。教师再点拨，使学生能用课文学习中获得的感性和理性认识指导自己的实际学习和生活。例如学习《学弈》时，讲完“其一人专心致志，惟弈秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。思援弓缴而射之。”和后来他们得到的结果。最后让全班总结：无论做事还是学习都要一心一意的，这样才能把事情做好。大家似乎都在反思着自己的学习态度。接着老师问：那么在以后的学习生活中，我们应该怎么去做？请学生自由发表意见，同学们的情绪受到强烈的感染，谈起来的态度也明显认真了，很多人都对自己的“虚度光阴”表示愧疚，更进一步明确要向前一个人学习，做生活的主人；让学生的情感得到升华。在这基础上，再和学生一起去归纳课文的主题，就是水到渠成之事了。
总之，小学文言文教学在小学阶段是个难点，需要我们仔细地推敲，采用灵活多变的教学模式，逐步提高学生文言文的学习水平。