○ 凯里市凯棠镇中心幼儿园 张 莉

增强幼儿的安全意识与自我防范能力，为他们身心健康发展奠基，关注幼儿全面发展、促进他们树立安全防范意识，离不开家长与老师的共同努力，应提升幼儿园安全教育有效性，构建家园共育机制，促进家长参与。这样，才能使安全教育渗透到孩子认知、生活与实践活动当中去，提高他们的安全防范意识，使其能够察觉危险因素，具有应对能力。从而，保护孩子不受各种危险因素的伤害，让家庭教育与学前教育更具一致性。

一、浅议幼儿安全教育家园合作机制问题

（一）部分家长安全意识淡薄

加强幼儿安全教育，应提升家长的关注。在幼儿成长的过程中，家庭教育是否及时、有效，对孩子的身心成长影响颇深。在乡镇中，很多青壮年外出打工，家里只有孩子与老人一同生活。安全教育事关重大，离不开家长与幼师的一同努力。

在少数民族地区，老人对孩子的养育，主要集中在照料其生活起居上，因观念相对落后，有的家长安全意识相对淡薄。孩子外出玩耍，仅有不到一半的祖父母、外祖父母会询问孩子去哪里玩、告知其应该注意什么，很少有家长会告诉孩子如何应对危险。

（二）家长安全知识储备不足

因乡镇生活与城市存在一定差异，家长对孩子安全教育的重视度也有着明显不同，而危险因素又是无处不在的，需要让乡镇中的民众掌握安全教育知识。很多家长安全知识储备量不足，对孩子的安全教育引导略显不当。抑或因其自身安全知识掌握情况多有不足，更谈不上教导孩子。还有的家长认为安全教育是幼儿园、学校的责任，认识存在较大的局限性，外加很多当地老人不会用普通话展开交流，习惯讲苗语，给家园合作带来较大的困难。

（三）缺乏有效安全教育技能

除了幼师与家长间的沟通问题，促进家长配合幼儿园安全教育工作开展，有的家长较为缺乏安全教育技能，无法把握安全教育引导的“度”。

很多老年人对孩子进行安全教育，要么便是强制管束，要么就是极尽恐吓。这便会造成有的孩子十分胆小，什么事都不敢尝试；还有的孩子过于顽皮，家长的吓唬式教育根本不起作用，甚至适得其反，这也使安全教育实施遇阻。其不仅反映出家长引导方式多有不当，也伴随着安全教育技能严重缺失的问题。面对孩子的哭闹，反其道而行之，对其实施打骂、威胁与吓唬。虽然孩子产生表面的臣服，但这样的安全教育也是无效的，更是缺乏系统性与全面性的。

二、简析幼儿安全教育家园合作对策

（一）促进教育观念转变，加强家长的安全认识

形成家园共育机制，引入家长参与，需要使其建立正确的幼儿安全教育意识。为了给幼儿身心发育创设良好的环境，还需家长不吝对孩子进行耐心的引导，为他们讲述安全教育故事，也不应对孩子形成过多限制与保护，促进孩子形成安全防范能力与自我保护意识。

因此，可组织幼儿园的特色活动，吸引家长的关注与参与。还可开设两场相同的安全教育沟通讲座，让苗语表达流畅的老师负责与那些习惯讲苗语的家长沟通。从而，让家长找准自身在幼儿安全教育工作中的定位，承担起应有的教育责任。例如，带孩子一起过马路，应遵守交通规则；去集市上买东西，告诉孩子要跟随大人，如果不小心与家人走散，不要惊慌、哭闹、乱跑，应寻求警察的帮助。

（二）引导家长积极参与，使他们储备安全知识

让乡镇幼儿园安全教育迈向新的层次，还应不断地充实家长的“安全知识储备库”。面对家长安全素养不足问题，应对其进行针对性指导。为此，可编制幼儿园的安全教育手册、重视对新媒体的运用，让家长进行安全知识与技能的深入学习。通过提升他们的安全素养，使学前教育与家庭教育紧密联系在一起。

例如，可利用广播、电视、微信群及幼儿园编制的教育手册，提高家长的辨识能力，使其掌握科学的教育方法。还可以邀请消防支队工作人员、警察等到幼儿园进行安全知识宣讲。还可以利用幼儿园的宣传栏，推出安全主题教育知识，让家长每日在接送幼儿中，获取大量、丰富的幼儿教育安全知识。

（三）完善家园合作机制，使家长配合安全教育

为了提升幼儿教育的全面性与实效性，还应形成健全的家园合作机制，加强幼师与家长之间的联系，让家长认同幼儿园安全教育工作开展形式，积极配合安全知识宣传，形成良好家庭教育氛围。

可组织幼儿园安全教育亲子活动，避免设置难度过高、运动强度较大的活动项目，可以“消防大作战”“安全用电，远离危险”“防拐演练”等活动，促进家长与孩子的共同并参与，使孩子掌握安全知识，提升自我认识，树立防范意识。

三、结语

总之，乡镇幼儿园安全教育工作需焕发新的生机，家园共育也面临新挑战。这便需要基层幼儿教育工作者形成工作反思意识，能认识到促进孩子建立安全意识、密切家园合作中存在哪些主要问题，形成完善的管理体系，促进家长的自主参与。使家庭安全教育与学前安全教育具有连续性、一致性与协调性，让孩子参与实践活动、获取安全意识、具有自我保护能力、助力安全教育高效开展，让幼师与家长展开对话和交流。