○ 凯里市岩寨小学 吴庆明

小学数学小组合作学习有助于提高学生学习的积极性，有助于学生对数学知识的理解掌握。结合本人十多年的教学实践和去年实施课题经验，就小学数学课堂教学活动中，如何组织学生课堂讨论，开展小组合作学习，下面谈谈个人的几点体会和认识：

一、组建好的学习小组是前提

小组合作学习是课堂教学的主要形式，要组织好小组合作交流，最重要的一环是组建好的学习小组。如何组建好的学习小组呢？因此我认为：分组的原则应该做到求同存异，取长补短，共同进步。可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组 4~6 人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或 “唯我独行”了。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，调换小组成员的角色，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺一不可的。

二、通过小组讨论式的合作学习，提高课堂效率

在合作学习之前，教师首先要有一个估测：提出的问题，有没有合作的必要。在具体操作中至少应注意这样几点：

1 、建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

2、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。

三、开展小组合作学习教师要参与学生的学习活动并且做出指导

合作学习不仅是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，和教师的参与、指导是分不开的。所以，在学生开展合作学习，进行课堂讨论的同时，教师不能“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应该从讲台上走到学生中间去，在各个小组之间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各个小组的合作情况做到心中有数。同时，教师还应该针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。例如，及时对小组进行说明操作程序、表扬、点拨、检查、监督等等。学生的小组合作学习只有有了教师的参与、指导，才能够避免无效合作场面的出现，学生的合作才能更得法，交流才能更有效。

四、开展小组合作学习要让学生有自主探索的空间

在教学中，教师要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，如果小组合作学习离开了自主探索这个前提，就落不到实处。只有让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与他人合作交流中逐渐完善自己的想法，才能充分发挥小组合作学习的实效性。

五、开展小组合作学习具有激励作用

对于班里的每个学生来说，教师无法做到人人都能奖励到，激励到 ，但如果实行小组激励制，哪一组所有的同学都表现得好 ，就奖给他们一颗星，同时创造机会让每一组都有机会得到奖励 ，这样就可以激励到全体学生，使每个学生都尝到成功的喜悦 ，体会集体主义荣誉感 。

总之 ，任何一种教学模式和教学形式，都不是固定不变 ，灵活恰当地运用教学模式和教学形式，发挥其优势，从而有利于调动学生参与学习和培养学生的自主学习能力。作为一名基层的教师，我愿用自己的眼去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代。