○ 台江县施洞镇中心小学 欧阳章鹏

随着信息时代的到来，信息技术为人们的日常生活带来了很多的便利，国家的发展也越来越离不开信息技术。人们掌握信息技术相关的理论知识，学会信息技术在生活中的应用，对于我国的发展具有很重要的积极作用。因此，国家对于小学信息技术课程的教学提出了新的要求，这就意味着乡村小学信息技术的教育需要创新，进而提升乡村小学信息技术的教学质量，进而促进我国信息技术的发展。

现阶段，我国大多数乡村教师受到应试教育的影响，更加注重三大主科的教育，忽视了信息技术这门学科的教育。并且一些教师在进行信息技术的教学时，更加注重学生的成绩，忽略了学生的实际操作，致使学生失去了学习这门课程的兴趣，严重地违反了新课程对于小学信息技术教学的要求。

一、改变固化的教学思维，创新教学理念

新课程进行改革的主要目的是为了达到理想化的教学，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习新知识，掌握新技能，让学生愿意学习，主动学习，提高学生的学习效率，促进学生全面的发展。在对乡村小学信息技术的教学进行创新时，教师应该摒弃传统的应试观念，改变传统的固化思维，对原来的应试教育思想进行创新，加强对新信息技术课程的重视程度，改变传统的填鸭式教学方式，增强学生学习信息技术课程的兴趣，进而提高学生学习的效率。例如，在对已经学过的知识进行复习时，教师将课堂交还给学生，让学生以小组的单位来进行竞赛，一组学生在讲解时，另一组同学来找出这一组同学的错误或者漏掉的部分进行补充，改变固有的教学模式，增加学生的课堂参与度。

二、丰富课堂活动，增强教学趣味性

学生学习的动力来源于兴趣，兴趣可以让学生的学习从被动学转向主动学，通常情况下，学生主动学习的效率会更高。因此，教师在教学过程中，应该打破传统的单一化教学，使课堂活动更加多元化，让教学活动具有一定的趣味性，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性。增加学生与教师之间的互动，提升学生的课堂参与感，确保师生之间的互动质量。教师讲授的内容应该由易到难，增加学生学习的自信心。

例如，在讲授“算法”这一内容时，教师在讲解理论知识之前，可以事先安排学生了解什么是算法，在学习算法后鼓励学生去帮助身边的人，加深学生对算法的印象，进而提高学生的学习兴趣。

三、对教学活动进行创新设计

适当地进行小组竞赛的方式可以提高学生课堂的参与感，活跃学习氛围。例如，在学习“绝美大地”这一章节时，教师在上课之前可以为学生布置作业，观察自己家周围的环境，听长辈们讲一讲身边的趣事，拍几张自己认为具有代表家乡风土人情的照片：农民伯伯田间劳作的常态，丰收的硕果，当地的特产，雨后独具特色的小巷等，为上课要制作的文档积累素材，然后组织学生在课上进行分享。然后教师可以要求学生根据主题对文字和图片进行加工，进行创意设计，确定文稿后经过小组成员的审核后，再将文本进行输入。通过这样的方式，不仅可以让学生学习到应该学到的知识，还能够增加学生的参与感，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，提升课堂学习的氛围，保证课堂的教学质量。

综上所述，乡村小学信息技术的创新，可以促进学生学习信息技术的兴趣，增加学生的参与感，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围，对于提升学习的学习效率，提供教学保障具有十分重要的意义。因此，本文针对新课程背景下乡村小学信息技术创新教育进行探析，提出改变固化的教学思维，创新教学理念，丰富课堂活动，增强教学趣味性，对教学活动进行创新设计等几个方面的策略，为小学信息技术课程教学的教学质量提供保障，进而为国家输送优质的信息技术人才，进而促进我国信息技术的进一步发展。