○ 黔东南州振华民族中学 杨天模
传统的足球教学方法和模式没有充分尊重学生的教学主体性地位，学生的学习积极性和主动性很难被调动和激发，因而教学效果和质量并不理想。为此，在足球教学中，如何将足球游戏巧妙运用到教学当中，才能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们对足球运动的爱好，进而促进学生的足球素养得到更好的发展，成为摆在体育教师面前的课题。现结合本人的教学实践谈几点感受。
一、足球游戏的含义
足球游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的的特殊的体育活动。在中学足球体育教学和训练中，它作为一种辅助方法，以其独特的功能与形式，丰富了教学内容，提高了中学生足球教学与训练的质量，增强了学生的体育素质。
二、足球教学中引入足球游戏的作用
1、有利于提高足球教学的效果
在足球教学中运用游戏教学，能够促进师生之间的交流与合作，通过将足球教学的概念及内容充分融合到足球游戏当中来，让学生在游戏的过程中更好地感受学习的快乐，不断培养学生对足球的兴趣和爱好，激发学生主观能动性的发挥，从而使得学生能够更好地去学习和运用足球知识和技巧，提高足球教学的质量和效率。
2、有利于增强学生的身体素质
足球游戏教学能够有效地活跃足球教学的氛围，使得学生能够更加积极、主动地参与到足球教学活动当中，更加有兴趣去学习足球技能和相关知识，并在足球游戏教学中更好地体会足球带来的乐趣，从而促进学生身体素质得到更好发展。
3、有利于促进学生对基本技术的掌握
在体育教学中，教师可以根据教材内容，对学生发育阶段出现的特点，设计适合学生的游戏内容；另一方面，教师应在游戏创编规则的指导下，组织学生进行各种带有趣味性的教学内容，使学生在轻松愉快中掌握和学习基本技术和动作要领。
三、足球游戏与教学结合的实践运用
1、在课前导入环节运用游戏教学
充满趣味性与启发性的导入，能够激发学生参与体育运动的兴趣，开发学生学习体育技巧的思路，提高教学的效率和质量。因此，教师可以在课前导入环节采用游戏教学，通过趣味小游戏，使学生主动参与到足球教学中。例如，在引导学生接触足球时，教师可以利用“击鼓传球”的游戏促使学生熟悉足球，一边敲鼓，一边传球，在鼓声的影响下，很好地提升了学生学习足球运动的热情；在进行传球训练之前，教师也可以组织“传球接龙”的小游戏，让学生分成若干小组，每组排成一列，依次进行传球，看哪组的传递速度最快。通过这个小游戏，让学生发现提高传球速度与准确度的重要性。若在此基础上教师再开展传球训练教学，能够起到事半功倍的效果。
2、在理论讲解环节运用游戏教学
理论讲解向来是足球教学的薄弱环节。针对这一情况，教师可以尝试在理论讲解环节中穿插小游戏，通过深入浅出、寓教于乐的方式，提高理论讲解的效率。例如，在讲解足球脚内侧运球理论时，教师采用游戏教学法，一方面将理论讲解内容编成“轻踢球，快追球，早变向，换脚踢，跑不了”的口诀；另一方面组织学生进行“往返接力赛”的运球游戏，让学生一边念运球口诀，一边将球运到指定位置，完成与下一位队员的交接。通过运球训练与游戏相结合的方式，使学生深刻领会理论讲解的内容精髓，提高理论教学效率。
3、在体能锻炼环节运用游戏教学
体能锻炼是开展足球教学的基础，也是足球教学的重要环节。教师可以运用游戏教学法，组织学生开展体能锻炼，使学生在游戏中动起来。例如，在射门训练之前，教师需要学生进行头部运动，扩胸运动、压腿运动和膝、踝、肘关节运动。教师可以采用“照镜子”的游戏方式，让学生两人为一组，一个学生负责做规定动作， 另一个学生进行模仿。随着游戏进程的推进，负责做动作的学生动作变化会越来越快，越来越多，负责模仿的学生所面临的模仿难度也越来越大。沉浸在游戏情境中的学生已经忘记了这是一项锻炼任务，并且充分享受着游戏的乐趣，最后在欢声笑语中完成体能锻炼。
4、在技巧训练环节运用游戏教学
在传统的足球课堂上，教师往往通过同一系列动作和反复练习的方式对学生进行技巧训练。然而这是很难激发学生的训练热情的。如果教师合理运用游戏教学，则能够收到更好的教学效果。例如，在进行“三传一抢”的游戏中，开始前三个传球者的距离不能拉得太大，接球后脚不能移动，等到熟练后，传球者的距离慢慢拉大。同时，中间再加一个人，慢慢增加难度。这样，既能调动学生的积极性，使学生保持高涨运动情绪和良好的注意力，又能有效地掌握传接球的基本技术及抢断者的判断意识。再如，在射门的技巧训练中，教师不再让学生进行反复的射门练习，而是通过“活动球门”的游戏，让学生进行小组对抗。教师让学生三人为一组，轮流当移动球门与射门员，看哪组在最短的时间内得分最高，哪组就获胜。通过这些游戏训练法，不仅增强了技巧训练的趣味性，还提高了学生的临场反应能力与团队协作能力，促使学生综合能力的全面发展。
教师要探讨如何运用游戏教学，激发学生参与体育运动的兴趣，传授学生参加体育锻炼的方法，养成学生坚持体育锻炼的习惯，从而促进学生身体素质与人文素质的协调发展。