○ 榕江县朗洞镇中心幼儿园 罗麟静

在幼儿园教学中，角色扮演游戏是深受幼儿喜爱的游戏之一。因此，许多幼儿园都非常重视角色扮演区域的建设，研究区域游戏材料投放的有效性。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的活动材料要有利于引发、支持幼儿的游戏活动。”可见，角色扮演游戏中材料有着重要的地位。但由于各学校对幼儿园角色扮演区游戏材料投放存在认识上的差异，其教学效果也不尽相同。笔者结合所在地区的调研作如下分析与探讨：

一、幼儿园角色扮演区游戏材料投放中存在的问题

1、角色扮演区设置较少，材料投放的种类单一

幼儿的年龄阶段不一样，游戏发展的水平也会不一样，因此需要的游戏材料种类和数量也不同。如小班幼儿的游戏方式大多数自己玩自己的，所以为避免争抢应投放具体形象的、种类少但数量多的材料和玩具；中班幼儿思维的直观形象性开始增强了，需要适当提供一些连贯性材料，为幼儿的创造性游戏打下基础；大班幼儿的生活经验得到提高，且以合作游戏为主，因此可以为大班幼儿提供数量较少的游戏材料和半成品材料，以促进幼儿间的合作。

2、角色扮演区材料投放不符合幼儿的发展特点

处于不同年龄段的幼儿对游戏材料的需求不一样。小班幼儿游戏的目的性不强，应为其提供数量充足、形象逼真的玩具：中班幼儿认知能力得到一定的发展，因此应提供数量足、内容丰富的玩具和材料：大班幼儿的生活经验较丰富，对玩具的细节特征也有了要求，应提供符合幼儿年龄特点的、满足幼儿需求的玩具材料。

3、角色扮演区材料投放更换不及时

如果角色扮演区材料不及时更换，就会使幼儿游戏的兴趣减弱，不利于幼儿思维的发展，不能激发幼儿的创造性，也会影响游戏情节的发展。

二、影响幼儿园角色扮演区游戏材料投放的因素

1、教师思想上不重视角色扮演游戏材料的投放

幼儿园角色扮演游戏材料的投放存在两个方面的误区：一是教师不重视游戏材料的投放。由于缺少材料，幼儿就不能很好地发挥想象力，导致游戏的质量提高不大。二是有的教师简单地认为角色扮演游戏材料投放得越多越好，忽略了投放材料要与幼儿的兴趣和需要相符合的原则。

2、教师专业知识相对积累不足

由于少数民族地区师资力量不足，许多幼儿园教师大多数是中等职业学校毕业，有的是小学教师转岗过来任教，因此在职业训练和实践方面经验不足，专业知识和专业技能不强，不能把握好幼儿各个年龄阶段的身心发展特点。

3、教师缺乏自制游戏材料的意识

随着国家、社会对幼儿园的资金投入的增多，教学设备也随之增加，一些教师认为市场上有各种各样的游戏材料，可以用购买的材料来投放，既方便又省事，使得自制游戏材料的意识变得淡薄。

三、 改进幼儿园角色扮演区游戏材料投放的策略

1、转变教师思想观念

教师应提高角色扮演游戏材料投放对幼儿重要性的认识，根据幼儿的年龄特点、兴趣和游戏的需要来投放材料。教师了解幼儿感兴趣的是哪方面的材料、是不是适合本班的幼儿玩、对幼儿的哪些发展有好处等。要在幼儿后期游戏过程中，仔细观察幼儿在游戏中存在什么问题，考虑该不该增加新的材料，从而不断提高游戏的质量。

2、提高教师自身专业素养

教师除了应当具有良好的专业知识与技能外，还应具有良好的思想道德品质。要通过网上学习、自学、参加教师培训、向有经验的老教师请教等方式学习充电，努力提升自身的专业素养，提高游戏的指导能力。

3、重视废物利用，多为幼儿自制材料

幼儿园应鼓励教师利用废旧材料为幼儿自制游戏材料，从而减少材料成本的投入。例如，幼儿们自己喝饮料、喝水的一些干净的瓶子，家庭购买东西包装的泡沫纸，家里不穿的衣服等废旧材料。教师可以根据需要来为幼儿制作游戏材料，也可以让幼儿参与到制作的过程中，通过幼儿自己动手收集和自己制作材料，激发幼儿的创造性，启迪幼儿的智慧，培养幼儿的动手能力，促进幼儿身心健康发展。