○ 麻江县乐埠小幼连贯九年制学校 唐显艳

伴随着新时代改革攻坚期家庭结构的不断变化和农村家长教育理念意识的不断加强，家长“教育焦虑”成了一种社会共显的心理状态。由于“不让孩子输在起跑线上”的理念不断深入，各种思想和矛盾的冲击，使得众多幼儿家长深陷教育焦虑的漩涡。本文从新媒体技术的传播视角出发，结合对目前农村家庭教育现状的分析，对农村家长“教育焦虑”的现状成因进行了深度解剖。同时，针对如何缓解该状况的问题进行了深度讨论。

一、问题的提出

首先，随着科学技术的不断发展，网络技术的不断深入，新媒体引领教育变革已经成为当下教育的新形势，这一新现象的不断普及，导致了农村幼儿家长“教育焦虑”的日益凸显。

其次，农村由于地势偏远、交通不便等问题导致了农村地区自身信息交流的局限性，他们其中很多人对有关教育信息进行加工和处理方面知识的欠缺，也成了诱发农村幼儿家长“教育焦虑”的关键因素之一。

第三，家长在教育上有着很强的投资意愿。虽然众多农村家长的文化水平普遍偏低，却都对教育有着一致认同：“苦谁不能苦孩子，穷谁不能穷教育”，也因此导致了如何把控好新媒体视域下教育投资的准确方向等问题逐渐成了一种在社会中广泛蔓延的“群体性焦虑”现象。

二、新媒体视域下农村家庭教育现状分析

1、隔代家庭教育为主，教育监管方面存在明显不足

当下农村孩子由于父母外出务工，大多都是和爷爷奶奶或者外公外婆一起生活。一方面，由于各自生活年代的不同以及成长环境之间的差异性，很多孩子不愿意听长辈们的“说教”。另一方面，老人年岁大，导致老人精力不济、健康状况欠佳等问题凸显，造成了老人对于孩子教育以及监管方面的力不从心。

2、教育理念滞后，缺乏有效沟通与引导

生长在新媒体引领的现代化教育下的孩子大多在社会的发展见证下变得见识广、喜欢新鲜的事物。而农村家长他们通常大多数只能通过说教、训斥的办法来教育孩子“听话”，很少尝试去理解和支持。

3、生活水平明显改善，家庭教育质量却进步缓慢

随着绝大多数家长外出务工，家庭经济能力大多比未外出打工前有所增强，但是，生活在孩子身边的家长，更多仍旧采用比较传统的说教方式对孩子进行教育，缺乏有效的沟通交流，导致很多幼儿的家庭教育水平并没有随着家庭经济能力的增强而有所提高。

三、新媒体视域下农村幼儿家长教育焦虑现状成因分析

当下很多农村老人对于如何使用新媒体技术仍然不是很熟知，媒体技术发展所带来的知识断层与价值鸿沟日益凸显，成了众多远在外地的小班孩子家长所焦虑的问题。

中班是一个培养孩子学习习惯和生活习惯的关键阶段。现实中农村高水平师资力量的匮乏以及教育设备方面的欠缺，引发了众多农村幼儿家长对幼儿园一定程度上的不信任感和不安全感。

大班孩子家长对于“幼小衔接”和“入学准备”产生了片面的认知易引起焦虑。由于农村家长的知识储备匮乏，因此他们很希望幼儿园能够多教给孩子一些知识，以此来弥补家庭教育的缺失。

四、新媒体视域下农村幼儿家长教育焦虑阶段差异分析

无论是城市或是在农村，我们都能看到为了让孩子走得更好，各地区家长们全力以赴地用心和对孩子的成长及学习状况的焦虑。而对于农村幼儿家长们，他们的焦虑更是能令人为之动容，因为他们深知，走出大山的捷径只有接受高质量的教育。

小班幼儿因为年龄较小，因此家长的焦虑主要焦聚于孩子对环境的适应上；到了中班，家长更关注孩子们的学习表现和师资设备；来到大班，面临幼升小的学习压力，家长焦虑由教师又再次转移到了教学内容上，希望幼儿园能够在各方面对孩子进行全面培养，让孩子在适应小学学习环境打下一个坚实的基础。

五、新媒体视域下缓解农村幼儿家长教育焦虑的策略

1、携手新媒体技术，搭建家校园三位一体新平台

引导家长关注科学育儿公众号，向家长推荐有关家庭教育的好文章以及电视栏目，在培养孩子的同时，拉动家长有效适应当下教育现状，让家校园携手新媒体技术，使得每一个教育幼儿的教育者都能够站准自己的位置，这不失为帮助孩子更加健康快乐成长的有效手段。

2、切换儿童视角，关注幼儿教学活动过程的体验

家长要意识到幼儿是与成人一样有着自己生存与发展的选择权利，孩子们的生活还未展开，未来仍有诸多可能性等待着孩子自己去探索，这时候，家长们唯一能做的就是将自己无限的爱化作更多的支持、耐心和等待。

3、完善幼儿园建设，改善农村学前教育环境

加大对农村地区幼儿园师资设备投入，积极引进优良师资，这无论是对于促进幼儿身心发展、缓解家长教育焦虑，还是提升农村学前教育教学质量都具有非常重要的意义。

无论是社会、家庭还是校园，我们都应该坚信：孩子们是独立的个体，他们有自己想要成为的样子，作为老师、家长，我们唯一能做的就是给他们足够的支持，让他们有足够的信心和勇气去发现和探索这个纷繁的世界。人生并非只有达到一个终点才叫成功，千般景物千般好，我们应该用理智和适度的爱去静待未来花开。