○ 凯里市第五幼儿园 王小琴

在当前的学前教育信息化中，对信息化技术的应用提出了更高要求。为了尽快实现对各项教育活动的优化，就必须充分运用信息化技术，尽可能找出和儿童发展相匹配的教育资源。虽然现阶段我国的学前教育信息化建设获得了巨大进步，但依旧出现了不少亟待解决的问题。

一、学前教育信息化的基本概述

学前信息化即为在学前教育时期，借助各种针对性教育策略，激发孩子们的学习意愿，令其可以获得各类学习体验，促进儿童全面发展。当前，伴随着现代化信息科技的迅速进步，学前教育也把信息化教学当作关键的教学环节，目的在于让孩子们接触到更多的信息化教育，在教育过程中学会表达自我、感知世界与交流，主动探索周边环境，为其提供更为丰富的生活学习环境。学前教育的重要性不言而喻，除了是教育信息化的前提，也是我国信息化建设的中心。所以，在学前教育信息化建设过程中，应当充分借助信息化技术，寻找并开发和幼儿自身发展相匹配的信息化资源，令幼儿更加全面、健康地发展。

二、学前教育教学中有效开展信息化教学的策略

（一）提升学前教育从业相关人员的信息化素质

学前教育信息化的过程，实际上是学前教育从业相关人员主动迎合信息化时代到来的过程。为了更好地帮助相关人员适应信息时代，面对新时代的挑战，对相关人员进行相应的再教育就是必不可少的一个过程。第一点，改变对于学前教育的传统观念，以信息时代的观点重新看待教育问题，改变教学方法，提升教学技能，转换教学思维。其次，提升从业人员相关职业技能的水平、多媒体教育技巧，在教育教学中更多地利用多媒体教学，创造新的教学环境和教学方式。第二点，要改变传统的学前教育管理思想，以信息化的思维重新看待学前教育。

（二）优化学前教育信息化发展资源

相对而言，城市地区幼儿园信息化硬件设施建设比较完善，拥有众多的多媒体设备，大多建有多媒体教室，配备电脑、电视、投影仪、数码相机等信息化设备。但在农村地区以及贫困地区信息化硬件设备的配给情况十分糟糕。除硬件设备的问题之外，对于信息化硬件设备的管理也应有相关的标准出台，以减少因设备质量带来的安全问题。

（三）提升对于学前教育信息化发展的重视程度

我国目前对于学前教育的信息化发展的重视程度明显不足，其中最明显的表现是相应的政策条文数量稀少，截至目前，国家只有宏观政策出台，与之相结合的细则存在空白。为了应对这一问题，我国各级教育部门都成立了信息化领导小组，加强了对于学前教育信息化管理的力度，为学前教育信息化的有序、规范、稳定发展保驾护航。

（四）改变传统的家庭教育思想，积极结合学前教育信息化的浪潮

我国的家庭教育现状是不完善的，大量的老年人口充当孩子的家庭教育实施者，这当然无法满足学前教育信息化建设的需要。因此，我们的家庭教育要依托幼儿园，利用现有的教育资源和信息化平台，促使家长与幼儿园进行直接交流，既可以减轻家中老年人口的负担，又有利于孩子的教育。

三、结束语

学前教育是我国教育事业的重要组成部分，推进学前教育信息化是实现教育信息化的必然要求，也是我国实现信息化的题中之意。笔者认为，为了更好推进学前教育信息化，可从资源集成与共享、观念转变、家园互动教育机制构建等方面入手，全面、协调推进学前教育信息化。