○ 天柱县第四小学 王红清
提高小学数学课堂教学小组合作学习的有效性,本文从探索数学课堂教学小组合作学习的有效途径出发,探究促进学生小组合作有效性的方法,有利于学生个性、心理、能力的良好发展;有利于培养适应新课改的高素质教师队伍。
教育要面向全体学生,要关注每一位学生并因材施教。提高数学课堂教学效果,努力搞好培优补差提中工作。经过近几年的数学课堂教学小组合作学习有效性的探究,学生的合作能力有了一定的提高,在数学课堂教学小组合作学习有效性研究方面也积累了一定的教学经验。现从以下几方面探讨开展数学课堂教学小组合作学习的有效性。
一、组建合作小组,小组合作模式常态化
小组合作人数要适中,不调整课桌椅,每组以4人为宜,单数行向后转身即可组建4人合作小组;这样组内学生都有参与、交流和表现的机会,且时间没有浪费,合作效率较高。小组成员分工合作强弱搭配,小组合作学习之前教师要讲清合作要求,并亲自或培养小组长对各小组内的成员进行明确的分工,让每一位学生都明白自己在小组内的职责,为整个小组的成功贡献自己的力量。小组合作学习模式还要常态化,为学生创设良好的合作学习环境,坚持平时每一节课开展小组合作学习,让学生在生动活泼的数学课堂上思考、探讨,以获取数学知识,领悟数学思想方法,感悟数学的无穷魅力,使课堂教学焕发出生命的活力。
二、定位教师角色,准确选择合作时机
教师在不同的课型及不同合作时机,所扮演的角色不同,可以是决策者、支持者、组织者、沟通者等。建议从复习导入新知、动手操作、知识归纳、探究问题等方面进行数学课堂教学小组合作学习。如平时用旧知引入新知时,教师要设计好复习题型,使题型起到承上启下的作用。由于学生的基础不一样,有的学生能很好地理解,有的学生会感到非常吃力且有很多疑惑等待解答,这时候让小组内的学生进行合作探讨,让他们说出自己的想法,相互启示互补,达成共识。
三、引导学生学会倾听是关键
学生倾听习惯的养成,非一日之功,需要我们教师做一个有心人并坚持不懈地长期去抓,还需要细心地逐步培养,才能让我们的课堂永远沁润倾听的花香。首先要静心,脑子里不能想与课堂无关的事,眼睛看着发言同学的脸,做到神情专一,认真地听,认真地思。二要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话。在听的过程中,一定要注意观察发言者,因为他们的声调、动作、体态、面部表情、手势等都在传达着重要的信息。三要耐心,要控制自己的情绪,不随便插嘴,如果同学的回答与自己的想法一致时,则以微笑、点头表示赞同,有什么意见和看法,一定要在耐心听完别人的话后才能发表自己的见解。四要细心,当别人的发言有错,评价同学的发言时,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四、重点培养学生的口语表达能力
在数学课堂小组合作学习中培养学生学会并掌握数学语言,这对学生思维能力的发展和提高有着非常重要的作用。采用多种教学方法和各种教学手段不断提升学生的数学语言表达能力和思维能力。第一,注意培养学生精准的口语表达能力。数学课堂之中需要数学教师不断地创造学生主动表达和主动发言的机会,教师需要营造一种良好的学习氛围,创造良好的课堂环境,培养学生积极的说话心态和表达心理。第二,小组合作口语表达训练方式因人而施。小组讨论中鼓励学生积极表达,小组合作讨论的主要目的是为了让学生在小团体之中锻炼自己的信心和勇气,这样在班集体发言的时候才会敢想、敢说;还可以缩小合作范围,通过同桌之间的交流和讨论让学生掌握一定表达方式,并且应用得当,学生之间还可以做到举一反三,灵活运用。第三,有效性提问让学生会说,并随时点拨引导让学生有话说。例如在课堂教学中提问学生时要根据学生的能力水平,设置不同层次的问题,让每位学生都有回答的机会,让他们抢着回答;在突破重难点时,让学生能找出规律并概括出结论,并能说得准确连贯。
五、多元化评价激发合作学习兴趣
在合作学习中采用多元化评价方法激发合作学习兴趣,具体做法有以下三点。第一,学生之间推行小组内相互评价和小组间相互评价形式。第二,老师对学生和小组进行合理评价。小组合作学习的好坏主要取决于老师的引导和监督,教师的评价是小组合作学习质量的保证,是学生进步的强化剂;评价的目标定位在学生能否不断进步和提高。第三,学校评价尤为重要,学校可以将各项评价结果进行汇总,评选出各项“优秀小组”给予一定的奖励,才能使以上所做工作落到实处。
在教学中进行数学课堂教学有效合作学习时,要对学生进行有效分组,为不同层次的学生提供参与学习的机会;让孩子学会倾听,让他们拥有“倾听”的能力;在进行课堂教学合作学习中要定位好师生角色并设计好小组合作时机;让学生经历从敢说,到能说,会说,善说,让学生能拥有足够清晰的逻辑思维和表达能力去表述自己所想要阐述的数学知识;让多元化的评价方式常态化,坚持到平时教学中的每一节课中;通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进提高教学质量,以实现“人人获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展!”