○ 天柱县第九小学 李鸿英

随着新课改在我国的不断深入实施，应试教育逐渐向素质教育转变。在具体的教学过程中，教师和小学生的角色也发生了一定的转变。在以往的传统教学模式下，一般是由教师行使课堂的绝对主导权，小学生处于被动地听课的地位。而在当前的教学环境下，小学生的课堂主人地位得到充分重视，加上微课的不断应用，能让理论知识与实践活动得以充分融合。

一、 小学数学教学中微课的应用现状

微课教学指的是教师结合相应的教学内容将教学的知识点进行有效整理，并制作成视频，让小学生通过对微视频的观看进行自主学习，接着在实际的课堂中，教师对小学生的自学情况展开检验，导入典型例题，帮助其对自学的知识进行有效回顾，可以以小组交流的方式对相关知识点展开有针对性地探究。最后，教师进行系统的总结，对教学内容进行进一步强化，同时用微课对相应的在重点知识和难点进行有效展示，加深学习印象。

二、 基于微课的小学数学课堂教学模式构建策略

1、借助教学内容设计课堂教学

基于微课的小学数学课堂，先将教学的内容展开有效划分，结合多媒体设备对教学内容展开演示，借助网络平台让家长与小学生之间进行有效交流，同时强化教师与家长之间的交流。也可以利用微视频让小学生在家中展开自学，在实际的学习过程中遇到一定的困惑，可以直接与教师进行视频，展开更为直接的交流。教师在小学生完成相应的预习后，带领小学生对学过的知识进行有效回顾，小学生可以借助微视频完成学习探究，进而强化对知识的吸收效果。例如，在学习人教版数学五年级下册中《图形的运动（三）》一课时，结合本课的教学目标，即对图形的旋转进行更多的认识，对图形旋转的特征进行更多的探索。能在方格纸上对简单图形旋转90°的图形进行表示。能从旋转、平移、对称的角度对生活中的图形展开欣赏，并能运用其在方格纸上设计相应的图案，进一步感受图形在变换后产生的美感。教师在本课课程正式开始前对其展开有效设计，并在其中增加与知识点相关的内容资源，将其中的知识点进行有效整理，制作成微课视频，将其发布于相关平台，让小学生通过观看微课视频对新知识进行有效预习。

2、借助现代科技手段提高教学质量

小学数学课堂在微课的参与下要对以下几个方面的问题进行有效分析，即教师要在具体的教学过程中做什么、怎样做、怎样才能做得更好。教师要能借助不同的渠道对翻转课堂的相关微课视频设计资源进行有效搜集，用较为先进的技术手段设计微课视频。教师要对电脑、多媒体、网络等技术软件有足够的应用能力，借助其设计优质的微课视频。例如，在学习人教版五年级数学上册中《观察物体（三）》一课时，教师可以带领小学生对以前学习过的有关于观察物体的课程知识点展开回顾，帮助小学生对学过的知识进行有效回顾，在此基础上展开对新知识的学习。结合相应的图形设计软件，教师可以设计相关图像，让小学生对本课知识点进行有效理解，展开高效率的学习。鼓励小学生记录自己在学习过程中遇到的困惑等，在实际的课堂教学中及时请教老师，实现对相关知识点的深入理解，促进提高课堂学习的质量。

3、通过小组探究培养小学生数学思维

数学是一门逻辑性较强的学科，需要学习具备一定的逻辑思维能力，因此，在小学数学教学中的重要教学目标就是培养小学生的思维能力，使其具备独立思考的能力。因此，在实际的教学过程中，要对传统的教学模式进行有效突破，用微课视频教学取代以往的教学模式，对小学生的数学思维能力进行有效培养。例如，在学习人教版小学数学五年级上册中《长方体与正方体》一课时，教师可以先让小学生按照微课视频的引导展开有效预习，接着对小学生进行分组，提出相应的问题，让小学生以小组为单位展开探究，进而掌握本课的知识点。如“长方体有几个面？每个面的形状是什么？有哪些面的图形是相同的？”“长方体一共有几条棱？哪些棱的长度是相同的？”“长方体一共有多少顶点？”“通过预习，大家还有哪些新的发现？”让小学生通过小组探究的方式对教师提出的问题展开探究，进而对新知识内容有更多的了解。通过小组探究，让每个人发表自己的观点，促进同学之间的观点的碰撞，激发学习兴趣，小学生利用数学思维解答相关问题，促使其数学思维的有效形成。

4、通过微课视频加强师生互动

新课标对教师的教学工作提出了新要求，教师要改变其传统教学模式，让小学生在课堂教学中的主体地位得以有效突出。在新的教学理念下，小学生与老师之间的交流与互动有所增加，加上微课视频的有效应用，进一步加强了师生之间的互动和沟通师生之间加强沟通能有效拉近双方的距离，让小学生及时向老师请教问题，教师也能及时掌握小学生的学习动态，进而展开有针对性的引导，促进提高课堂教学的效率。例如，在学习人教版小学五年级数学下册《分数的加法和减法》一课时，教师要先明确本课的教学重点与难点，即理解分数加减法的意义和掌握同分母分数加减法计算的算理等。因此，在制作微课视频时，教师要对小学生的学习能力有一定的了解，进而让设计的视频内容能被小学生接受，并促使其展开积极思考，进而真正领悟本课的知识重点。在进行视频制作时，教师要在其中设置相应的问题，促进小学生对其展开思考，完成师生之间的互动。

在当代信息技术不断发展的背景下，将微课视频教学应用于小学数学教学中，能有效促进小学生提高学习兴趣，使其积极观看微课视频，并结合课本知识展开充分预习，并与同学展开更多的线上互动，能有效调动小学生的参与积极性，对于不能明白的问题，小学生可以进行及时记录，在正式的课堂中请教老师，进而加深学习印象。因此，小学数学教师要对微课视频进行充分运用，促进提高课堂教学效率。