凯里市第八小学 曹凤兰

摘要：小学的作文指导无疑是整体作文指导的开始，这与之后学生的作文水平有很大关系。因此，在小学教育中，教师高效教学写作是非常重要的。小学语文的新课程标准明确规定，学生有具备很强的观察能力，对写作有完全的兴趣和自信，为了记录共同的经验和感情需要使用各种各样的形式。擅长积累日常生活中写的相关话题和优秀的素材。因此，小学的语文老师在最初的作文指导中，必须集中精力培养学生对作文和作文技能的兴趣。

关键词：小学语文；起步作文；学习兴趣；激发

一、教师层面

在现在的初级作文指导中，由于作文指导没有明确的成果收益，作文指导能力低，很多教师失去了指导欲望，教学模式经常混乱。学习新理论，学习开始写作的教学法缺位，指导学生工作的时间也被课时制约。结果呈现为，三年级开始作文指导的效度较低。

写作前的指导不充分，很多教师很少进行指导，这是目前需要在教学实践中改善的。在写作文之前，为了能让学生专注于写作，如何刺激学生对文章的兴趣，如何指导学生在写作前积累足够的单词，如何让学生在写作前没有语言障碍，收集和分析学生的素材收集。

二、教材层面

学习写作的基本属性是工具性和沟通性，学习写作的目的主要在于个人的表现和社会生活的需要。三年级写的随笔中最常见的类型是人、笔记、动物、风景，但是我们的随笔大部分都不能适用于我们的生活。学过的东西不能应用的话，会给学生的写作欲望带来严重的影响。

同时教材的指导性要求，很难掌握。三年级的作业基本上大而广，所以很难掌握。因为教师的水平不统一，对这个构成的必要条件的理解也不同。指导时可能会失去一贯性，或远离编者的意图，学生在写作中更加难以把握具体要求。因为学生不习惯写作，所以发现问题、解决问题的能力更差，难以对于开放式的写作要求加以把握。

三、学生层面

写作兴趣缺位。作文指导面临的最大问题之一是学生对写作没有兴趣。大部分情况下，学生的第一篇作文不是“我想写”，而是“老师要求我写”。对作文的关心度越低，被动状态下写作的学生越叫多写越讨厌写作。

字词素材不够。三年级学生的随笔通常需要250个词。以江苏省小学的中文教科书为例，一年级和二年级的学生需要合计984个文字，这些单词不符合三年级学生的广泛抒写要求。一年级和二年级开始作文的教科书中，不需要积累足够的单词，学生难以写出自己想表达的事物。

缺乏有意识的写作习惯。现在三年级的作文几乎都是布置式，教师和家长几乎没有要求学生有意识地写。他们缺乏使用写作作为一种技能，对写作更感兴趣，对写作充满热情的思维模式。

四、结语

小学三年级起步作文教学是小学语文教育的重要组成部分，甚至是整个义务教育阶段作文教学的一个重要准备和铺垫，关乎学生语文素养的培养和提升。本文从教师、学生、教材、社会四个方面仔细分析原因。教师应在时间内更新指导教学概念，注意小学初期的特殊性配置，遵守小学的基本知识接受规律，合理开展教学，建立理论上革新性操作简单的指导模型。

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