○ 黎平县水口镇中心小学 吴海丽

现阶段， 随着信息技术的快速发展， 多媒体技术已广泛运用到教育教学中， 能够起到优化课堂教学的作用， 并营造活跃轻松的课堂氛围。数学是小学教育阶段中的一门特殊课程， 知识相对抽象， 教师可合理应用多媒体技术对传统教学模式进行科学颠覆。

一、应用多媒体技术教学的优势分析

在传统的小学数学课堂上， 由于教学模式陈旧落后， 学生在学习过程中缺乏兴趣和激情， 影响整体教学质量和学习效果。而多媒体技术的应用， 则可以化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的素质，彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴”的教学模式。

二、创设情境，激发兴趣

多媒体技术能将文本、声音、图表、图像、动画等结合起来，比较适合小学生的好奇心理，特别是农村小学生，他们的兴趣和期待的火苗一定会被烧旺，并随之转化为学习的热情。

例如，在教学《比较分数的大小》时，为了给学生创设一个良好的学习场景，我专门编制了唐僧师徒分西瓜的故事。上课时，我先将屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一条荒凉的大路上，被晒得口干舌燥，悟空去找水喝，回来时抱了一个又大又圆的西瓜。分西瓜了，悟空说： “师傅和沙师弟吃西瓜的1 /4，八戒吃西瓜的1 /2，我吃西瓜的1 /8。 ”八戒一听，瞪着眼，不高兴地说： “猴哥，你明知道我的肚子大、吃得多，却分给我的最少，你自己却吃得最多！ ”此时，我抓住时机提出问题：大家说是八戒吃的最少，悟空吃的最多吗？ 这样学生感到新鲜，他们的注意力集中，充分调动了学生思维的积极性和主动性，使课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣，唤起了学生的求知欲望。

三、节省时间，提高效率

在传统的数学教学中，往往是教师在黑板上写出大量的练习题，学生根据这些题加深对知识的理解，但是这种教学的方式非常浪费时间，教师要将大量的教学内容以板书的形式呈现，这就意味着在一堂课上，教师要拿出大量的时间用于书写板书，对课堂时间进行了占用。如果教师在进行数学教学时能够使用多媒体，例如投影仪，教师可以将课堂中所使用的例题直接呈现在大屏幕上，这就免去了教师亲自书写内容的时间，而且学生也没有必要等到教师书写完毕之后再去观看，极大地提高了学生学习的效率。

四、直观演示，化解难点

心理学研究表明，人们通过语言形式从听觉获得知识，能够记忆15% ，通过图像形式和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65% ，如果我们只呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲惫，注意力分散。如果根据教学内容运用多媒体直观演示教学，通过多彩逼真的画面，情感丰富的音响，再加上教师的适当讲解，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂，便于学生理解掌握，从而使教学的重点难点迎刃而解。

五、巧妙应用，化繁为简

由于小学生自制能力较差，注意力很容易分散，再加上数学学科比较抽象枯燥，这样就导致一部分学生对数学不感兴趣，对知识的理解比较缓慢。针对这些特点，我在教学中充分应用电视、录音、投影等多媒体手段，给学生以新的刺激感受，不仅能吸引学生的注意力，而且还能减轻学生的思想负担和课业负担，提高了教学的效率。

例如“求一个数的几倍是多少的应用题”中，其中例3 是这样的情景： 六一儿童节汇报演出，跳舞的小朋友有7 人，大合唱的人数是跳舞的5 倍，参加大合唱的人数有多少人？

如果应用传统的板书画线段图，学生感知程度低，很多学生是被动学习，教学效果不太理想。于是我应用多媒体演示，先出示一条线段表示跳舞的人数，又依次地出现连接的5 条同样长的线段，这样一来学生就能很快地理解7 的5 倍，就是5 个7 的意义了。

实践证明，在小学数学教学过程中，教师合理恰当地应用多媒体辅助教学，不仅能调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，而且在提高课堂教学效果、优化课堂结构等方面能够起着不可估量的作用。