○ 天柱县第九小学 李鸿英

班会是班级管理和班集体建设的重要阵地，主题班会的教育活动在学生成长过程中起着至关重要的作用。一名优秀的班主任离不开必然能够很好地把握班会的主题教育，而在学生长达12年之多的学生生涯中，优秀的主题班会在学生重要的成长阶段发挥着不可估计的作用。一 周看似极少的一课时的班会课，积少成多，一学期约20周，可上班会约17节左右，一学年约30节，12年就是360节，这360多节班会课完全可以构成学生成长中一个个的“加油站”，激励他们不断进步和发展。因此，班主任抓住班会课，开展好主题班会是班集体建设的关键和首要任务。

一、主题班会活动的选题依据

（一）、主题班会活动的理论依据

首先，班会课教育的“教育学”依据。作为教育的主阵地——班会课，其教育性在于是否发挥教育的作用，达到育人的目的。这就要求主题班会不仅要有正确的教育方针、教育内容，还要符合教育规律，使班会教育内容真正内化到学生心理，才具备了教育性。其次，班会课教育的“心理学”依据。班会课的胜利开展还依赖于心理学的指导，分析教育过程中的各种心理现象，阐明各种教育措施对学生不同的心理影响，揭示心理发展与教育的依存关系，从而使班会活动具备心理学的科学依据。

（二）、主题班会课教育的现实依据

主题班会课是对学生进行思想品德教育，提高现实思想政治素质、道德品质的有效途径和形式。不少优秀班主任的成功经验表明，抓住教育的最佳时机，精心设计班会活动方案、切实开展主题班会活动，对提高教育实效起到事半功倍的作用。

班主任在选题时必须注意：一看选题是否适合当前班集体健身的需要，是否促进班集体的目标和班集体建设的计划的达成；二是否符合班集体的现实情况，是否有急需解决的热点问题；三注意学校教育计划和教育活动安排；四要针对社会上各种对学生有影响的现象。

二、 主题班会的组织

（一）、准备——自我认识、自设主题

1、师生充分讨论主题，主题要有针对性。

2、组织分工，检查督促落实。

3、主题要突出集中，形象生动。一次班会最好突出集中解决一个问题，歌颂一种精神，培养一种品德，避免杂乱无章的内容汇集。否则，会使学生无所适从，难以收到良好的教育效果。

（二）、精心筹划——自我参与、自我鼓励

1、精心选择内容。确定主题只是确定了教育中心，要真正实现对学生的作用和影响，还必须根据主题选择班会的具体内容。通过精选内容，把班会主题深刻地揭示出来。所选内容宜紧扣主题，不要贪多求全，要少而精。

2、发挥学生的主体作用。班会的组织固然离不开班主任的指导，但是作为活动主人的学生更应受到重视，必须充分发展其主体作用。为此，班主任应开好班委会，启发、引导班委分析思考，与他们共同讨论、设计班会的主体内容、形式和人员分配、活动安排等各项事宜；班主任还应尽量动员全班学生参与活动准备，使全班学生对某一问题举有一定的心理准备，也有一定的物质准备和知识准备。

3、确定活动形式。确定什么样的班会活动的形式在很大程度上也决定着班会的成功与否。根据多数班主任的经验，组织班会活动的形式包括：主题报告会、讲演比赛、座谈会、辩论会、野外活动、社会调查成果汇报、文艺表演、技术操作和实验交流等。选取何种形式宜根据班会主题和内容，考虑班级学生的条件、活动时间的多少等等。

（三）、组织召开——自我体验、自我强化

1、帮助班委会排好班会活动程序。程序的安排不是一件简单的事情，要能体现班主任的教育艺术和独到的才能，要使活动的进行既严肃认真，又生动活泼；既热烈紧凑，又和谐愉快，使全班学生处于接受教育的最佳心理状态。

2、协助主持人开好班会，使班会能按预定的程序胜利进行。

3、要做好班会小结，对班会作出恰当的评价，肯定成绩，指出不足。对班会上有争议的问题，有的可以表明自己的看法，帮助学生辨明是非；有的可不作结论，让学生继续学习、思考、讨论或辩论。还可以进一步突出主题、升华主题，提出今后的努力方向，加深学生对班会的印象，增强班会的长效性。

4、做好评价、总结、提升。

（四）、做好课下延伸

一次班会的召开，只是教育的一个阶段，并不是一次教育活动的结束。只有将思想收获落实到实践行动，才是教育过程的最终目的。可以通过让学生写作文、日记、谈感想体会、办黑板报、个别谈心、家访等各种形式，指导学生从思想上总结自己的收获，从根本上提高学生的思想认识和觉悟程度。在此基础上，启发学生，根据班级情况和个人实际，制定班级和个人的活动计划，引导学生将思想感情的变化变为实际行动。

最后，主题班会不仅要讲究科学性、教育性，还要讲究艺术性，要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，使学生产生思想上的共鸣，并由情悟理，从而使学生受到深刻的教育。希望我们在今后的主题班会活动中积极探索主题班会的科学性、教育性、艺术性，使之达到更完美的结合，使主题班会达到更佳的效果。