○ 从江县下江中学 王洪勇

流行音乐是音乐文化的一个重要组成部分。随着学习任务的加重，在初中阶段听流行音乐，已经成为中学生释放学习压力的方式。因此，作为中学音乐教师要顺应时代的发展，积极探索把流行音乐运用到音乐教学的有效路径，在教学中合理地把流行音乐运用到课堂教学中来。

一、初中学生喜爱流行音乐的原因分析

初中学生正处于青春的发育时期，他们的生理和心理都开始快速发展，在对外界产生浓厚的兴趣的同时，其可塑性和模仿能力也在发展。现代社会的多种传媒形式，丰富了他们获取流行音乐信息的途径，由于流行音乐的歌词贴近生活，曲调节奏明快，内容抒发感情，其韵律和动感非常符合他们活泼好奇的身心需求，因此初中学生对流行音乐的喜爱，远远超过对其他音乐类型的喜爱程度。

二、在初中音乐教学中运用流行音乐的有效措施

在初中音乐教学中运用流行音乐，绝不是放弃教材内容，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课，而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心地挑选。挑选的标准应是“思想性与艺术性尽可能完美统一”，具有一定的教育意义。

1、运用具有教育意义的流行音乐升华教学效果

在初中音乐教学过程中，教师应始终明确运用流行音乐的目的是为教学提供服务，不能脱离教育范围，要注重流行音乐的主题和宣扬理念。所以，初中音乐教师可引入教育意义较强的流行音乐，让学生在倾听和赏析音乐时，能够体会到流行音乐中蕴含的教育意义，并对自己的内心有所触动和感悟，使他们在愉快轻松的氛围中学习音乐知识，在思想意识上有所转变，从而达到陶冶情操和熏陶情感的教学目的，也在无形中升华了音乐教学的效果。

例如，在《七子之歌——澳门》的教学实践中，歌曲内容是作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的怀抱，受尽帝国主义列强的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。教师可以爱国主义为主题引入几首具有爱国情感的流行歌曲，像张明敏的《我的中国心》、刘德华的《中国人》、屠洪刚的《精忠报国》和谢霆锋的《黄种人》等等，这些流行音乐慷慨激昂、节奏酣畅淋漓，散发着强烈的爱国主义色彩，学生通过聆听赏析，会在内心产生强烈的教育意义。

2、选择符合学生心理的流行音乐提高教学效果

教师可以运用流行音乐来帮助学生形成乐观的个性，提高他们在音乐知识学习中的主动性和自主性，使其在音乐的影响下得到良好的发展，进而促进他们健康成长。

例如，教师可以选择一些适合学生心理和流行色彩的流行音乐，诸如：魏晨的《梦的怒放》、杨培安的《我相信》、零点乐队的《相信自己》和周华健的《心的方向》等。这些歌曲可以让学生体会到青春转瞬即逝，需要珍惜学习的好时光，从而使他们感受到流行音乐的艺术魅力和价值。

3、注重流行音乐鉴赏的范围选择，丰富课堂教学内容

为了充分发挥流行音乐在初中音乐教学中的教育价值和教学功能，教师应组织学生增加流行音乐鉴赏的范围，引导他们尽可能多地欣赏有意义的流行歌曲，真正帮助学生学习和成长。例如，在学习《冰山上的雪莲》这首歌曲时，教师还可以选择部分具有民族意义类的流行音乐，像凤凰传奇的《最炫民族风》、韩红的《天路》、李娜的《青藏高原》和腾格尔的《马兰花》等进行鉴赏。这些民歌结合了传统音乐和流行音乐的元素，深受初中生的喜爱。虽然它们与中国传统民歌不同，但具有民族风味，它可以使流行音乐与传统音乐之间的关系更加紧密。通过欣赏倾听，学生充分感受到流行音乐和民族音乐相结合的奇特韵味，不仅有利于新歌的学习，而且还可以拓展课堂教学的范围，开阔学生的音乐视野。

总之，以传统音乐为主的初中音乐课堂教学具有其科学性。音乐教师既要继承和发扬传统音乐，又要结合现实，把学生感兴趣又内容健康的流行音乐运用到教学中来，通过正确指导学生欣赏音乐作品，不断丰富学生的音乐表现力，从而逐步提升学生的音乐素养。