○ 凯里实验高级中学 韦华

“望子成龙、望女成凤”是每一位家长对子女的期盼，分数论也就成了衡量一个学生“优”与“差”的硬杠杠。考得好就高高捧起，考不好就言语打击。有些学生分数虽然高，但体质偏弱、心理素质差等，长时间的过度学习是一方面的原因，缺乏体育运动也是一方面的原因。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材贯穿了整个高中的体育教学，久而久之，让身体体质本就不强的学生，往往也是文化成绩比较突出的学生对体育运动望而生畏，渐渐失去了兴趣。如何利用有限的课堂时间培养学生的体育兴趣，帮助学生在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志也成了当前体育教学的一项重要任务。

习近平总书记在全国教育大会上强调，“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。总书记的重要指示精神，为发展好体育教学给出了明确的指导和要求。体育学科不仅可以增强学生体质和拼搏精神，通过长久的体育运动，还可以获得好的运动习惯、锤炼自身意志、健全人格、享受体育运动带来的乐趣。但在实际的体育教学过程中，我们没有得到我们想要的结果，其中体育兴趣是影响学习体育运动的重要因素。

一、体育兴趣的含义

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，但当人的兴趣不只是指向对某种对象的认知，而是指向某种活动的时候，人的兴趣便成为人的爱好了。体育兴趣，顾名思义就是爱好体育运动，是学生积极地认识、探究或参与体育运动的一中心理倾向。学生一旦对体育运动产生兴趣，就会主动对与体育运动有关的事情和信息表现出特别的关注，并积极主动地参与到体育运动中去，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着学生参与体育运动的方向和强度。

二、培养体育兴趣的意义

孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见一个人的兴趣对其学习和活动的效率有着至关重要的作用。体育这一门学科作为素质教育中不可或缺的一部分，对学生的健康成长起着积极的作用，而体育教学又是学生培养体育兴趣的出发点。而以往的体育教学方式只是狭义地强调学生要在体育课堂中加强体育运动，而忽视了教育学生离开体育课堂后自主开展体育运动的重要性，而通过培养体育兴趣可以很好地解决这一问题。只有培养了学习的体育兴趣，出了校门，学生才可以通过自主参加体育运动减缓或消除由于学习或其他方面的挫折引起的焦虑和抑郁等症状。因此，利用好体育课堂培养好学生的体育兴趣，对于学生增强体质、健全人格、锤炼意志有着重要意义。

三、如何培养学生体育兴趣

当前，在体育课堂中，有的学生因为对某些体育运动觉得危险性大，产生畏难情绪；有的学生因自身心理因素对某些体育运动不喜欢、不想学；有的学生对自身体力、自身耐力的差异对某些体育运动缺乏信心，产生自卑感。以上这些不良的行为习惯影响了体育教学的正常进行和学生的全面发展。那如何培养学生树立正确的体育兴趣？下面我就结合日常体育教学的一些实践，谈一谈培养体育兴趣的一些方法。

（1） 目标式教学

曾经有人说过，“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。在实际教学中，必须遵循由易到难、由低到高、由简入繁的规律。作为高中生，虽然他们以前也掌握了一些技术动作，但是由于没有接受专业的指导，很多动作要领都是不规范的，不规范的动作要领会造成身体损伤。所以制定教学目标和内容要循序渐进，以小目标的实现，帮助学生在体育运动中享受乐趣，进一步培养体育兴趣。

（二）游戏式教学

选择和设计体育课堂内容要结合学生实际，把趣味游戏与体育教学相结合，让学生享受体育乐趣，从无到有逐渐培养学生体育兴趣。游戏式的教学，尽量围绕体育运动能力较差的学生来选择和设计，多种形式的竞赛活动、情景设置和丰富的体育信息来引导学生，使学生在愉快的体育体验中逐渐形成稳定的体育兴趣，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理，进一步培养体育兴趣。

（三）轮换式教学

实践教学中，大部分的高中生不希望一个月、甚至几个月都只进行一项体育运动的学习，都希望每一节体育课都有新的东西、新的活动。这就需要教师根据学生的实际情况，合力安排教学内容，让每一节课的教学内容都有所不同，这样来提升学生对体育课堂的兴趣，从而培养学生的体育兴趣。

（4） 点对点教学

学生中身体体质有强有弱，个人兴趣爱好都有不同，这就需要教师在体育课堂上有针对性地进行引导。例如，有的学生兴趣广泛而不集中，就应针对其的爱好倾向和体育运动强项，加强中心兴趣的培养；有的学生兴趣单一而不广泛，就应针对其加强其他体育兴趣广泛性的培养；有的学生兴趣短暂易变，就应针对其加强体育兴趣稳定性的培养；有的学生兴趣消极被动，就应针对其加强兴趣效能性的培养。