○ 台江县老屯乡报效小学 方鹏

关键阶段，学生接受到怎样的教育，将来就会成为怎样的人。教育，不是简单的开发智力，还包括培养品德、塑造人格、养成习惯、认识社会、建立关系等等。教育的核心不是传授知识和技术，而是教育孩子从小树立正确的人生观、价值观、世界观，有一定的法律意识。显而易见，教育部把《品德与生活》、《品德与社会》教材统一更名为《道德与法治》，强调了道德与法治对于小学生健康成长的重要意义。 那么，教好《道德与法治》课对小学生良好品行的形成起着至关重要的作用。如何才能教好《道德与法治》课呢？我认为应当从以下几个方面入手进行教学：

一、从教材出发，转变教学理念

传统的教学是就教材教教材，偏重知识传授，相对忽视独立思考能力的培养和智力的开发，偏重于讲授一些基本原理、原则和方法，对实际生活中大量丰富生动的案例缺乏应有的关注；过分强调教师的主体作用，学生只是被动地接受知识，而缺少创新意识和创新能力的培养。而新理念下的课程是开放性的。课程不仅仅指的是教材，它还包括自然、社会等资源，使教学和现实生活紧密结合起来，提高学生的创新能力，充分体现素质教育的根本要求。

教师必须联系学生的学习、生活实际，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生在学习中感受生活，在生活中应用知识，在活动中不断地提升学生自我的理解能力。

（一）生动地引出教学主题

1.用故事导入，引起学生兴趣。

2.用周围的新鲜事导入，贴近生活。

3.用时事导入，让学生多了解时事。

因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断地扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。

（二）多使用多媒体辅助教学

多媒体播放声像资料鲜活、生动、直观，低年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了他们也根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。

在教学过程中，教师可以通过多媒体选择适合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。

二、从生活出发，优化教学内容

没有学生的自主学习，主动参与和合作探究就不是一堂好的《道德与法治》课。要想让道德与法治课真正地生动、鲜活起来，教学过程中教师一定要充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这个过程中关键要做好两点：首先要教师不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予科学合理评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入课堂，强化课堂的愉悦氛围：其次要教师时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生遇到挫折时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”总会产生的，教师要注意发现、引导，学生只有被肯定、鼓励了才能更积极的思考、发言。

道德与法治的教学不能只是一味地采用“填鸭式”“满堂灌”的教学，其课本中大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。所以在教学过程中一定要注重理论联系实际，比如在升国旗、在校就餐时要排队，让学生就身边所发生的事情去体会在排队时要注意什么。

总之，道德与法治课，需要老师多费心思，让学生在活动中体会，在生活中应用，养成良好的生活学习习惯，帮助学生健康茁壮地成长。