○ 天柱县瓮洞镇中心幼儿园 宋汶璟

随着我国教育事业的不断发展完善，现对学前教育的发展也越重视，如何让学前儿童快乐地学习成长，是所有人都关心的问题。幼儿园教育是启蒙和智力开发的黄金时期，在幼儿园的教育教学中，适当引入民间传统游戏能更好地提升课堂的教学质量，从而使幼儿从小就树立重视传统文化的思想。笔者现结合教学实践谈如下感受，供各位同仁参考。

一、 民间传统游戏融入幼儿园活动的意义

民间传统游戏不仅包含着丰富的区域文化特点，而且其丰富多彩的艺术形式对于幼儿的教学教育也有着重要的作用。教师把民间传统游戏应用到课堂活动中，可以使幼儿在游戏中进一步感受传统文化的魅力和趣味，从而真正地做到传统游戏与课堂教学的有机结合，并发挥其最大的教学优势。

二、民间传统游戏融入幼儿园活动的实践路径

1.民间传统游戏在区角活动中的开展

为了使民间游戏资源能与幼儿园的一日活动有机地结合，教师可以把收集到的民间游戏分成民间体育游戏、民间益智游戏、民间美工游戏、民间童谣游戏等，并在各区角中投放相应的材料，开展相应的民间游戏活动。如，在益智区投放“挑绷绷”“找东南西北”等，使幼儿在轻松自如的状态下积极开动脑筋；在探索区投放“打弹子”等游戏材料，幼儿自己或在老师的引导下发现问题，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究；在美工区增加泥塑、剪纸等材料，在活动中培养幼儿的细心和耐心，同时激励幼儿大胆实践、积极创新，幼儿的审美能力提高了；在体育活动区，投放“踩高跷”“滚铁环”“跳绳”“踢毽子”“跳房子”“跳皮筋”等材料，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

2.民间传统游戏在主题活动中的开展

如何将民间传统游戏融入主题活动中？一直是幼教工作者思考和探索的问题，我在实践中大胆进行尝试。如大班主题活动“我是中国人”，在民间游戏“跳房子”的基础上，我设置了数字的格子方块和中国名胜古迹的图片，让幼儿选择设计房子，自由创造大胆跳，看谁的花样多，这样一来便引起了幼儿的好奇心；同时，不受任何约束和抑制，按自己的意愿进行活动，从而使幼儿的自信心得以增强。于是，有的幼儿边跳格子边造房子，有的看格子上的数字跳，有的两人轮流跳，有的根据图片跳，边说边跳，既学习了有关数的知识，又对我国的名胜古迹有了了解。

又如主题活动“过新年”，我将民间传统游戏“竹竿舞”与过年的喜庆气氛结合起来，分组让幼儿们比赛，哪一组的人员失误少，则受到奖励。在轻快的音乐声中，孩子们通过游戏锻炼了肢体协调能力，同时受到了艺术熏陶，玩得十分开心快乐。

三、民间传统游戏融入幼儿园活动应注意的问题

1.结合实际情况选择游戏

教师应该充分考虑到游戏的科学性、教育性以及幼儿的年龄特点，这样才能使幼儿在参与游戏的过程中得到思想的启发，从而得到思维能力层面的提高。例如，小班幼儿比较好动，教师可以带领其进行“跳房子”的游戏，带领幼儿在地面上画出“小房子”，在游戏中锻炼幼儿的协调性；中班的幼儿其肢体力量有所增强，教师可以带领其进行“扔沙包”等游戏，在游戏中锻炼幼儿的注意力。

2.在游戏中注意安全教育

幼儿教师在组织幼儿参与民间游戏的过程中，应该有意识将其与安全教育结合起来，能使安全理念渗透于民间游戏活动的始终。

例如，教师带领幼儿进行“跳皮筋”这个游戏时，如果不注意安全教育，幼儿会因为不小心被皮筋绊倒，或者弹到脸部和眼睛，给幼儿造成伤害。这就需要教师在开展游戏的过程中，提醒幼儿注意事项，避免幼儿在游戏中伤害到自己和其他小朋友。

总之，在幼儿园教育阶段，有效引入民间传统游戏活动，有利于优化幼儿教育的效果。因此，幼儿教师在开展幼儿区间活动和主题活动中，应该结合实际教育情况合理选择民间游戏，促进安全教育与民间游戏的有机融合，提高民间游戏的创新程度，把传统文化与教学事业更好地进行融合，从而实现二者最大程度地相互促进。