○ 黎平县城关第二小学 严立亮

在新时代的引领下，不仅思想要做到与时俱进，教师更要在教学方面上加以创新。为了促进教育公平，许多学校已经开展讲多媒体教学融入到学科教学过程中。在小学数学学习过程中，作为一门具有抽象性、逻辑性、严谨性的学科，需要学生们手脑并用，不仅要勤于练习，更要勤于动脑，提升自己的数学思维能力。要知道，信息技术的发展不光是用于人们的日常，为人们的生活带来便利，在一定程度上，信息技术可以促进教育的发展。将传统教学与信息技术高度整合发展适用于学生的教学方式，促进学生数学学习能力的提高。

一、小学数学课堂面临的问题

（一）教学方式单一，教学目的功利化

在初步学习阶段，家长为了让孩子赢在起跑线上，教师为了教学成绩的提高，都对孩子施以压力。在现实生活中，孩子在被迫的情况下进行学习，各个方面都对孩子有无止境的要求。如果成绩有所提高，那么则会要求孩子再下一次考试中再次提高，然而如果成绩有所下降，那么就会对孩子进行严厉批评和教育，甚至为孩子报名各种补习班，剥夺孩子的休息时间。无论是成绩提高或者成绩下降，对于孩子而言，都面临的是无止境的压力。在这种情况下，学生的成绩不但不会提高，反而会失去对数学学习的兴趣。再加上数学学科的难以理解，很有可能导致学生出现偏科现象。

（二）缺乏实际应用能力，教学效率下降

教师在进行教学的过程中要正确看待新型教学方式的融入，合理应用多媒体技术，在原有的传统教学基础上加以创新，通过信息技术将难以理解的图形理解以画面性的展示给学生，通过动画感受图形变化的行迹规则等，这些是无法用语言来表达出来的。但是由于受传统教学的影响，教师们在短时间内不会流利的操作多媒体网络教学，因此可能会出现技术上的操作失误等问题。例如在PPT制作过程中如何添加视频，在制作图像时如何进行变换等等，这些都是需要长期的练习，但是在练习的过程中很有可能导致这一阶段的教学效率下降，影响学生学习状态。

二、信息技术与小学数学教学融合的积极作用

对于小学数学知识的掌握，需要清楚的思维逻辑以及解题方法，借助信息技术，通过不同视频对于同一个知识点的讲解有不同的方法，在一定程度上提高了同学对一件事情具有多面性的独立思考，使得学生们自主发现问题，并会及时与老师进行沟通。对于学生来说，保持卷面上的成绩优秀是有必要的，前提是要有一个高效的学习方法，以此来促进学习成绩的提高。

教师可以充分利用信息技术的发展，丰富教学内容，结合网络上的课件，以及实际学生们的学习情况进行创新，正确的教学设计是教师教学的最基础的部分，也是学生学习知识最关键的一步。合理把握信息技术的重要性，充分的与小学数学融合。创新出适用于学生发展的教学方式，在小学阶段为学生们打下良好的数学基础。

三、信息技术在小学数学教学中的应对策略

（一）寻找学习资源，创新教学方法

信息技术的提供，不仅是用于课堂教学，教师要充分利用这一便利条件，将资源充分利用。不要仅仅局限于课本上的内容，理论上的教学方法，教师更应该利用网络寻找优秀课件加以借鉴，善于启发学生思想，丰富学生的实际动手能力。例如，在学习“对称轴图形”时，教师可以通过信息技术将图形直观地展现给学生，改变了传统的抽象表达方式，使得学生可以更深层次的理解。与此同时，教师们可以引导学生善于发现生活中的相关图形。比如对称的建筑物、窗户上的窗花等等，将教学内容生活化，添加生活化教学方式，这样也更有助于学生理解。

（二）加强交流沟通，增进师生关系

无论是进行传统教学还是多媒体教学，教学情感的投入至关重要。教师在进行教学过程中要与学生建立平等的师生关系，这种师生关系需要师生双方的共同努力。例如，教师可以通过微课的方式要求学生进行课前预习，这样可以提高学生自主学习能力，在进行课堂讲解时，教师可以将学生分成小组进行问题讨论，在回答问题的过程中，不要过于否定学生的思想，即使学生有不对的答案和想法，也要用鼓励的话进行订正。情感沟通比任何教学方式都更有利于学生的学习。