○ 凯里市第一中等职业学校 朱慢慢

一、 课题的提出

近年来，一些研究者关注护理实训的教学，主张利用模型、视频、图片等多种手段调动护生的多种感官参与学习过程，并通过实践发现在本科护理实训中采用多模态教学， 能使护生更好地掌握基本护理知识、规范操作技术和人性化沟通能力等综合职业素养，使教学效果显著增强。但对中等职业学校《护理学基础》教学中的多模态教学的相关具体的研究少之又少。而中职学校护理专业的核心课程之一就是《护理学基础》，同时该门课程也是一门应用型学科，也是护理人员从事相关工作的基础。因此我选择这一课题的目的是为了探索出多模态教学在《护理学基础》中的实际应用方法，提高学生对《护理学基础》课程的兴趣，掌握学习方法并能灵活运用。

二、研究方法：问卷调查法

采用问卷调查法。根据相关文献资料制定出《护理学基础教学多模态使用现状问卷调查表》，一共7道单项选择题，主要包含学生性格、学习兴趣、课堂氛围、教学方法四个方面，组织各班班长利用早读时间对我校二年级6个班的全体学生开展问卷调查，共发放问卷280份，学生现场笔答后统一收回，然后由本人进行整理和统计结果。

三、调查结果显示

（一）74%的同学性格外向，20%的同学性格内向，6%的同学认为自己两种性格都有。从学生性格来看，大部分同学性格外向，有助于《护理学基础》的学习。

（二）学生对《护理学基础》的学习兴趣

旨在了解学生对该门课程是否有学习的兴趣。从调查结果得知88%非常喜欢《护理学基础》这门课，但也有少部分学生觉得喜爱程度一般。同时几乎所有的学生更喜欢氛围轻松愉快且形式多样的课堂，认为目前的课堂较为死板。

（三）学生对《护理学基础》课堂氛围的喜好

通过第4题了解到在学生感受到沉闷时，影片模态类型也就是视频模态排名第一，占比58%；动作模态排名第二，占比33%；图片模态占比9%。

（四）《护理学基础》的教学方法

从统计结果来看，38%的学生教师在《护理学基础》上使用多种感官刺激学习的方法有助于提升课堂氛围以及吸引学生的注意力。30%的学生希望在课堂学习加入有趣的情景模拟；22%的学生希望在学习中能够进行角色扮演，在扮演中生动掌握对疾病的护理评估、护理措施及健康教育；10%的学生希望老师在一些抽象的内容和操作中能多放一些操作步骤图片及视频，使其立体可视化。而大部分学生喜欢结合案例在实践中学习，而所有的学生都喜欢像朋友一样，没有距离感的老师。

四、分析与讨论

（一）多模态教学的手段丰富多彩，真正把学生视为学习的主体，多模态教学可以采用讨论、解释或者通过讲故事、列举案例、图片、颜色或者图表、地图、角色扮演、实物模型、道具、实地考察等多种方式帮助学生理解内容。

（二）多模态教学强调加强学生综合处理问题的能力，有助于学生融入临床。

（三）多模态教学有助于教育者转化思想，懂得以人为本，以生命为本的理念，故而教师要关注学生的情感，充分利用各种听觉和视觉手段为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，并积极鼓励学生在学习中努力尝试。

这些都有助于启发学生提高自身的分析能力和解决问题的综合运用能力。多模态角色扮演法能提高学生的新鲜感，把一个被动接受的形式变成主动参与的形式，促进学生有效学习、个性化学习和自主学习。